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Unit2I’dlikesomenoodles.教学设计2024-2025学年鲁教版五四制英语七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级上册英语——Unit2Idlikesomenoodles.

2.教学年级和班级：2024-2025学年鲁教版五四制英语七年级

3.授课时间：第8周第3节

4.教学时数：45分钟

二、教学内容设计

1.教学目标

（1）能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学的日常用语进行简单的购物交流。

（3）培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

2.教学重点与难点

（1）重点：本节课的生词和重点句子。

（2）难点：如何运用所学的日常用语进行购物交流。

3.教学过程

（1）热身活动（5分钟）

（2）新课导入（10分钟）

利用图片和实物展示，引入本节课的主题——购物。引导学生学习本节课的生词和重点句子。

（3）课堂实践（15分钟）

分组进行角色扮演，模拟购物场景。鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的口语表达能力。

（4）巩固练习（5分钟）

（5）总结与拓展（5分钟）

三、教学评价

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。

2.课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，巩固所学知识。

3.单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对本节课内容的掌握情况。

四、教学资源

1.图片和实物：用于新课导入，引发学生的兴趣。

2.英语歌曲：用于热身活动，营造轻松的学习氛围。

3.听力材料：用于巩固练习，提高学生的听力能力。

4.课后作业：用于课后巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过模拟购物场景，学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，提高他们的口语表达能力。

2.文化意识：通过学习日常购物用语，使学生了解西方购物文化，增强他们对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过分组讨论和角色扮演，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习与合作学习，使学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课面向的是2024-2025学年鲁教版五四制英语七年级的学生，他们大部分已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。但学生在英语学习的过程中，仍存在一定的问题，如下：

1.语言能力：大部分学生能听懂、会说、会读英语，但部分学生的发音不标准，对某些英语语音、语调的辨别和运用仍有一定的困难。此外，学生在英语表达时，常常出现词汇搭配不当、句子结构混乱等问题。

2.文化意识：学生对西方文化了解不多，对购物场景中的西方文化元素认识不足。这导致他们在实际运用中，难以准确、得体地使用英语进行交流。

3.思维品质：学生在英语学习中，往往过于依赖母语思维，缺乏用英语思考问题的习惯。这在一定程度上影响了他们的英语表达能力和创新能力的培养。

4.学习能力：学生的自主学习能力参差不齐，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高。此外，部分学生在团队合作中表现不够积极，影响了整体的学习效果。

针对以上问题，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于语言能力较弱的学生，可以通过面对面辅导、个别指导等方式，帮助纠正发音，提高口语表达能力。对于文化意识不足的学生，可以通过讲解、举例等方式，增加他们对西方文化的了解。对于思维品质和学习能力方面的问题，教师应设计富有挑战性的教学活动，激发学生的思考，培养他们用英语思考问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作能力，提高他们的自主学习能力和合作学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年鲁教版五四制英语七年级上册》。教师需提前准备教材，以便在课堂上进行指导和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源将有助于学生更直观地理解和学习购物场景中的英语表达。例如，可以准备一些关于购物场景的图片，展示不同商品和购物时的对话场景。还可以准备一些视频材料，展示真实的购物交流场景，让学生更直观地了解如何运用英语进行购物。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备一定的桌椅，以便学生进行分组讨论和角色扮演。此外，可以设置一个模拟购物区，配备一些商品模型和收银台等设备，让学生在角色扮演时能够更好地模拟购物场景。

5.教学工具：确