四年级上册英语教学设计-Unit 1 Why are you so happy Lesson 4 -北京课改版.docxVIP

四年级上册英语教学设计Unit1Whyareyousohappy?Lesson4北京课改版

教学内容

本节课为北京课改版四年级上册英语Unit1Whyareyousohappy?的第四课时。教学内容围绕询问和表达心情展开，学生将学习使用核心句型“Whyareyousohappy/sad/?”来询问他人的情绪，并能用“Imhappy/sad/because”来描述自己的心情及原因。

教学目标

1.学生能够理解并运用本课核心词汇和句型询问和表达情绪。

2.学生能够在真实语境中运用所学语言进行交流。

3.学生能够培养对他人情绪的观察和同理心。

教学难点

1.正确使用“Whyareyouso”结构询问情绪。

2.表达情绪的原因时，使用正确的时态和语法结构。

3.在实际交流中，灵活运用所学词汇和句型。

教具学具准备

1.多媒体教学设备。

2.图片卡片（展示不同情绪的图片）。

3.学生活动手册。

4.黑板和粉笔。

教学过程

导入

利用图片卡片复习已学的情绪词汇。

通过简单的问答游戏，激发学生对本课主题的兴趣。

新课呈现

展示新课句型“Whyareyousohappy/sad/?”和“Imhappy/sad/because”。

通过情境模拟，让学生理解并练习新句型。

练习活动

分组练习，让学生互相询问和表达情绪。

利用角色扮演，提高学生的语言运用能力。

巩固拓展

进行小组竞赛，鼓励学生尽可能多地使用所学句型。

引导学生结合实际生活，创造性地运用所学语言。

布置作业，要求学生用所学句型编写一段对话。

板书设计

1.核心词汇：happy,sad,excited,angry等。

2.核心句型：“Whyareyouso?”和“Imbecause”。

3.课堂练习示例。

作业设计

1.编写一段对话，使用本课学习的句型。

2.绘制并描述一张表达自己或他人情绪的图片。

课后反思

通过本课的学习，学生应能熟练掌握询问和表达情绪的句型，并能将其应用于实际交流中。在教学过程中，应注重情境的创设，使学生在真实语境中学习语言。同时，教师应关注学生的情感发展，培养他们对他人的同理心和理解能力。通过课后反思，教师可以及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

教学过程

导入

图片卡片复习：选择一些具有代表性的情绪图片，如笑容满面的人物表示“happy”，流泪的人物表示“sad”等，通过展示图片引导学生复习和巩固已学的情绪词汇。

问答游戏：设计一个简单的问答游戏，例如“情绪猜猜乐”，教师描述一个情绪场景，学生猜测相应的情绪单词。这种互动方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对本课主题的兴趣。

新课呈现

句型展示：通过大屏幕或黑板，清晰地展示新课句型“Whyareyousohappy/sad/?”和“Imhappy/sad/because”。同时，用图片或简笔画辅助说明，帮助学生更好地理解和记忆。

情境模拟：设计一些简短的角色扮演活动，让学生在模拟的情境中使用新句型进行交流。例如，一个学生扮演情绪高涨的朋友，另一个学生询问“Whyareyousohappy?”，然后听对方回答“Imhappybecause”。

练习活动

分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内互相询问和表达情绪。教师可以提供一些情境提示，如“你的朋友刚赢得了一场足球比赛”或“你的同学找不到自己的作业本”等，帮助学生展开练习。

角色扮演：鼓励学生进行更深入的角色扮演，模拟不同的生活场景，如学校、家庭、公园等，让学生在实际情境中练习使用所学句型。

巩固拓展

小组竞赛：组织一个小型的语言竞赛，如“情绪表达接力赛”，要求学生在规定时间内尽可能多地使用所学句型进行交流。这种方式能够激发学生的竞争意识，同时巩固所学知识。

创造性运用：引导学生结合自己的实际生活经验，创造性地运用所学句型。例如，让学生想象自己在一个特别的节日里，询问家人或朋友为什么感到开心或难过，并用自己的语言表达出来。

重点内容回顾：在课堂结束前，教师应带领学生回顾本课的重点内容，强调句型的结构和用法，确保学生对所学知识有清晰的认识。

作业布置：布置的作业要具有针对性和实践性。例如，编写一段对话，要求学生使用本课学习的句型，这样可以检验学生是否能够将所学知识应用于实际情境中。

教学过程中的注意事项

1.互动性：教学过程中应注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言实践机会。

3.情感教育：在教学过程中融入情感教育，帮助学生理解和尊重他人的情绪，培养同理心。

4.反馈与评价：及时给予学生反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生不断提高。