（最新）24年秋统编六年级语文上册语文园地习作例文（精品课件）.pptx

语文园地习作例文;我发现，“围绕中心意思写”要注意两点：一是在选材时，要从不同的方面或者选取不同的事例来写；二是在表达时，要围绕中心意思，将重要的部分写得详细些、具体些，让读者对中心意思的印象更深刻。;《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。;课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。;用“车站的人可真多”这个句子开头，试着写一段话。;的学生……大家都焦急地看着车子开来的方向。终于来了一辆车，车门一打开，后车门，人们一个接一个忙着下车；前车门，人们一个接一个上车。不一会儿，车上就座无虚席，站着的人，你挨着我，我挤着你。车门勉强关上，车开走了，可是车站还有很多人都没挤上去。;下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。;跑了几十里地去看戏。（）

常给我们讲故事。（）

在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）

干活时会哼上两句流行歌曲。（）;边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）

到文化馆拜师学戏。（）

每天看书看到很晚。（）

一看到戏曲表演就占着电视。（）;指导选材：习作的题目是“戏迷爷爷”，中心词是“戏迷”。应该勾选那些能够表现爷爷热爱、痴迷看戏、唱戏的材料，以突出爷爷是“戏迷”这个中心。对于那些不能表现出“戏迷”这个特点的事例，则不能勾选。;我们还可以进一步想一想，没有勾选的材料，可以用来写什么。例如“每天看书看到很晚”这个材料，可以用来写“老书虫爷爷”这个题目。从中我们可以明白一个道理：在习作中，选取的所有材料都要为中心服务。;从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。;1.首先，我们应该联系自己的生活体验或已有的习作经验，想一想：可以选择哪些事例或从哪些方面写，哪些事是重点部分，要写得详细、具体一些，以突出中心意思，用关键词写下来。;2.其次，交流应该围绕两个问题：根据题目可以选择哪些事例？其中的重点在哪里？比如写动物，可以从外形、吃食、活动等方面写出特点；写场景，可以写家人的不同表现、学校师生的不同表现、不同地方的情景；写“弟弟变了”，选取哪些事，重点写什么；等等。;参考答案;示例;不一会儿，餐桌上摆满了丰盛的早餐，热气腾腾的牛奶、新鲜的煮鸡蛋、现炸的甜甜圈——香味扑鼻，馋得我垂涎欲滴，肚子“咕噜噜”直叫。可我一看桌上的小闹钟，时针已指向七，我匆忙地抓了一个甜甜圈往嘴里塞，狼吞虎咽地吃着。爸爸在一旁又是递牛奶，又是剥鸡蛋：;“慢慢吃，别噎着！”我三下五除二地吃完了早餐，快速地佩戴好红领巾和胸牌，往学校赶去。;爸爸的计划

（原文略，见教材）;主题概括;结构导图;写法解析;2.前两段都是先有中心句，然后围绕中心选用材料表达。第三段开始，具体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。文中抓住爸爸的神态、语言等生动表现了他爱订计划、严格执行计划的特点。;3.文章围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思，首先是一般性的罗列，接着是选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。;习题解答;小站

（原文略，见教材）;主旨概括;结构导图;写法解析;2.接着近距离描写小站设施与所见景象，从多个方面具体描写小站的“小”。

3.最后笔锋一转，通过与周围景色对比，点出小站虽小，但设计精心，带给旅客温暖的春意。;习题解答;着写小站的布局与设施，从月台左面的红榜、小黑板、宣传画、旅客及工作人员，到月台中间的喷水池、假山，再到月台两头的杏树，并通过站长吹哨指挥火车再次突出小站的“小”，同时也突出了布置“精心”。最后写小站的风貌与周围的景色截然不同，带给旅客温暖的春意。从而突出了小站“小而精心”的特点。