利用校园课程资源网进行高职音乐欣赏主题教学设计.docx

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利用校园课程资源网进行高职音乐欣赏主题教学设计

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罗琼

摘要：高职院校音乐欣赏课程教学方法的讨论是当前学术界的热点，将信息技术与音乐欣赏课程进行融合将是未来重要的发展方向。本文对当前高职音乐教学信息技术应用现状进行分析，结合工作经验提出了利用校园课程资源网进行高职音乐欣赏主题教学设计的方法，为我国音乐素质教育的推广提供参考。

关键词：音乐欣赏;信息技术;教育资源;团队合作

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）23-00-02

21世纪科学技术快速发展，对人们的生活方式、工作方式产生了翻天覆地的变化。与此同时，科学技术也使教育方式更加多元化。音乐教育是素质教育、人文情感教育的主阵地，通过开展音乐教育可以提高学生的综合素质，同时也是实现审美教育的主要途径。其中，音乐欣赏课程是音乐教育的主要形式之一，其目的是提高个体道德音乐欣赏水平，提高整个社会的音乐欣赏水准。但是，当前高职教育中音乐欣赏课程教学的开展情况并不理想，这主要是由于高职教育主要强度学生技能的培训，而且我国教育体制历来重视应试，轻素质，导致学生对音乐审美的感知不太敏感，而且普遍缺乏兴趣，这都对高职音乐欣赏课的开展带来阻碍。本文将结合笔者工作经验，讨论如何将信息技术应用到高职音乐欣赏课之中，并总结归纳出适合信息技术和高职音乐欣赏课整合的教学思路与策略。[1]

一、高职音乐欣赏课堂上信息技术应用现状

音乐欣赏课在高职教育中通常以选修课的形式呈现，是为对音乐感兴趣的学生提供的一个音乐鉴赏平台。如何更好地开展高职音乐欣赏课是当前的重要话题，其中一个广受关注的方向就是融入信息技术。本节将对音乐欣赏课中信息技术的应用情况进行分析。

（一）学生音乐基础知识薄弱

目前高职学生的音乐基础普遍不太扎实，其背后的根本原因是整个社会对音乐素养培养的认同感较低，这是社会、家庭以及学校多方因素影响的结果。在传统观念中，职业教育是面向直接就业的，因此相关人才的评价都是围绕实操能力的，因此导致高职教育体系下重技术、轻德智体美的现状。据笔者了解，不少高职院校甚至不会开设音乐欣赏课。从家庭方面来源，一些家庭只关心学生在学校是否掌握了一技之长，很少会考虑学生的全面发展。

（二）学生信息技术掌握情况

当前的高职学生都出生在信息技术刚开始爆炸的年代，因此毫无例外的都掌握基础的计算机操作能力，可以通过OFFICE软件进行办公。但是了解音乐制作、音视频制作的同学所占比例很低。这就说明从小学到中学，学生普遍接受了信息技术教育，但是很少接触音乐与信息技术结合的相关教育。

（三）高职院校音乐教学资源情况

总体来说，大部分高职院校现有的音乐欣赏教学设备比较捡漏，往往集中在一个多媒体教室，配备一套电脑、音箱与投影。在软件方面，教师的教育观念往往比较落后，专业素养与信息技术应用水平往往无法兼顾。学生对音乐欣赏课堂兴趣不足的主要原因之一就是上课形式单一，容易流于俗套;另一个主要原因就是音乐欣赏教育资源比较扩发，教学内容很难满足学生兴趣，大多数基于专门的教材开展教学，欣赏内容的时效性无法保障。[2]

（四）音乐欣赏课程信息技术应用情况

当前高职院校开展音乐欣赏课程时信息技术应用程度很低，主要是通过制作统一PPT的形式，配合文字说明开展教学，虽然会插入音乐、动画等多媒体形式，但是教学形式还是十分单一，缺少必要的小组讨论、专题教学等，导致学生长期处于被动的音乐知识学习环境中，无法取得良好的教学效果。

二、基于校园课程资源网的主题教学设计

音乐素质教育是一种重要的教育话题，如今高职院校音乐欣赏课教学效率低下的重要原因就是教學资源的匮乏与教学形式的单一。本节笔者将结合教学经验，讨论如何把信息技术融入教学过程中，提高教学效率，拓宽音乐欣赏教育深度，最大限度发挥音乐欣赏课堂对学生音乐素养的促进效果。[3]

（一）教师自身信息素养的提升

“施教者要先受教育”。当前高职院校音乐教师虽然普遍具有扎实的音乐基础，但是普遍存在信息技术应用水平不高的问题。为了让音乐教学活动发挥更显著的作用，教师自身必须拓宽思路，主动、积极地对音乐作品进行改造，为其融入更多人文色彩，这样才能让学生对作品之美感同身受。信息技术是实现音乐作品改造的重要手段，各类功能强大的音视频处理软件已经大大降低了音乐教学资源的制作门槛。教师如何利用信息技术来提高音乐欣赏教学效果呢？本文认为可以从以下三方面开展：

1.多看。信息技术与音乐作品的结合会碰撞出无限的火花，但是在对信息技术应用水平不高的情况下，只有通过多看相关内容才能产生灵感。因此学校应当定期组织教师学习最新的教学案例，对经典的教学案例进行吸收与消化。鼓励计算机专业老师与音乐老师定期沟通，共同开发优质的教学资源。

2.多学。音乐教师应当积极参与信息技术应用的培训课程，用现代