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2022年三年级语文上册期中试卷分析总结

本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题

型以开放为主。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字

词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发

学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查

学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。

二、试卷内容及考核目的分析

这次三年级语文期中试卷题型有“积累运用”，“阅读平台”，

“习作世界”三大块。“积累运用”，部分包括六小题“看拼音写词

语”“比一比，组词”“仿写句子”。“按原文填空”“填写表

格”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生

对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作

的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

三、考试结果及分析

（一）总体情况分析

本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程

与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

数据分析个班共有___人参加考试；最高分___分，平均分___分从

板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练（尽管以___分进行统

计）和课外阅读正答率都比较低。

（二）具体情况分析

、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后

的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、

记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有

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机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的

兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。

、学生在语句子中理解词语的能力弱。例如阅读题“联系上下文

结识词语”。很多学生出现错误。其实只要联系句子，把词语的意思

代入句子中理解就可以了。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面

还不够，还有待进一步培养。

3、学生整体把握文章的能力有待提高。像阅读中，要求学生写出

读了短文，明白了什么道理。请把你的想法写下来。此题的正答率只

有___%。由于学生没有整体感知文章内容，因此不能正确写出自己的

想法。另一个方面，可能在以往的训练中，此类题的形式出现得不

多。为此，在阅读教学时，要注重学生“整体感知”能力的培养。

4、学生理解词意的能力有待提高。在教学当中应当教给学生感

悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意

思。

5、本次习作对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难

度，有同学就起了一个写人的题目，有的甚至没有拟题目。也有些同

学在写内容时，喜欢写一句话。有些同学写了几句话，前后却不通

顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。种种错误都是和不认真审

题有着密切关系。

（三）问题反思

在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发现了以

下几个问题值得我去反思

一是学生没有审清题意，让写春天结果跑题。

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二是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有

空两格。

三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，

有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找

不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占

一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩

在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普

遍。

四、反思与建议

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量

的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的

教学中，该做好以下几方面的工作

|、教师是课堂的引导者

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认___都很重

要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率

必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上

要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要

紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而

动全身”，收到事半功倍之效。

、学生是课堂的主体

一节课只有短短的___分钟，如果老师多占一分钟，就意味着