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谈实践性地理学习活动的实施

作者：齐传干

来源：《成才》2015年第10期

武汉市旭光学校齐传干

“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”是新课程的重要理念。地理

是一门实践性的学科，地理新课程改革对学生的学习体验和动手能力要求得更多。但目前，不

少学校地理教育停留在课本的记忆、背诵，满足于字面的理解的状态，这样会导致学生缺乏亲

身体验，难以激发学生对地理的学习兴趣。这就要求学校要让学生走进生活、走进自然、走向

实践，进行实践性学习。

实践性地理学习是指学生通过实验方式学习地理，在实践活动中成长。

因此，走进生活、走进自然是地理实践性学习关键，例如：以温室效益为例，不管我们用

什么样的方式来解释温室效益，给学生的印象都比不过让学生走进一次温室大棚来得深，正所

谓百闻不如一见。实践性地理学习活动是依靠多种感官进行的多种方式的地理实践活动，按活

动范围可分为校内和校外两大类。

校内活动主要有：地理科普视频观看、气象观测、天文观测、教具制作、地理实验、校内

地理展览室参观等等。校外活动主要有野外观测、地理参观、地理旅游、采集标本（包括岩矿、

动植物、土壤等）。实践性地理教学能够在地理知识与生活经验之间架起一座桥梁，让地理知

识真正成为学生生活的一部分，在实现新课程标准要求的地理教学过程中发挥积极有效的作用，

如激发学生兴趣、培养学生学习能力和实践能力、培养学生的环保意识，让地理课堂成为优质

的课堂等等。

但目前，由于受应试教育及学习条件的影响，能实践地理学习的空间并不是很大，所以对

于实践性地理学习的实施，选择具有可行性、趣味性、有意义的实践内容，从而获得最好的教

育效果。

笔者经过对实践性地理学习的实践和反思，按照实践的地点将其分室內、校內和校外三大

类，实施方案及案例列举如下：

一、室内

实现实践性地理学习最为广泛和方便的形式莫过于在教室内，只要将相关内容搬入教室即

可，可以是相关的科普视频资料，可以是的标本实物，也可以是课堂实验。

1.科普视频资料

笔者讲解“全球气候类型”所用的实践性学习资源是影片《憨豆先生的假期》开头与结尾

两个片段:影片的开头的内容是6月份憨豆先生在伦敦的阴雨天气中非常狼狈的去抽奖；影片

的结尾反映了憨豆先生非常自在的享受法国嘎纳阳光明媚的海滩，这两段视频都恰到好处的给

出了反应内容的时间和地点。这两段幽默内容都能让学生捧腹大笑，笑过之后就要让学生来探

究，片头和片尾的两种截然不同的天气是偶然的吗？为何英国是一个岛国而要享受阳光沙滩却

要去法国南部呢？进而可以有深度地分析伦敦和嘎纳所属的气候类型和气候特点。伦敦气候属

于海洋性气候，六月时依然湿润多雨，而嘎纳气候属于地中海式气候，六月时则是少雨，因此

阳光明媚，然后分析两种气候类型的成因。经过地理老师的分析，可以让学生发现这部喜剧中

居然蕴含如此丰富的地理知识。这无疑给学生留下很深的印象，并且让他们顺利地掌握两种气

候的特点。

2.标本实物

用园木砧板作为讲解气候变化的实践性资源。

师讲：大家都知道树被砍倒之后会有年轮，但是大家有没有研究过年轮和气候的关系呢？

学生：如果气候比较温暖会长得快一点年轮会宽，如果气候比较干冷年轮会比较窄。

师讲：很好。年轮宽窄可以反映气候的变化，如我们所看到砧板中的年轮，你能总结出最

近几十年气候变化的规律吗？（注中间的年轮是最近的，靠近树皮的是老的）

学生：整体变暖，个别例外。师讲：树木年轮可以反映最近时期的气候变化，如果我们能

找到更老的树就可以轻易上溯寻找武汉最近上百年的气候变化，这个时期的变化称为近现代时

期变化，表现为波动上升。

3.实验

水循环模拟实验

实验器材：酒精灯、火柴、两个烧饼（分别为1000毫升和100毫升）、保鲜袋、水、沙、

透明胶、3个小石头、三脚架。

实验步骤：

（1）在大烧杯中加入一定量的水（模拟海水），水盖满底部。把装有砂子的小烧饼（模拟

陆地）放入水中。

（2）把一块保鲜袋盖在大烧杯上，并用透明胶粘紧密封。

（3）把大烧杯放置在三脚架上，用酒精灯加热。

（4）在保鲜袋上放一块石头，压住塑料袋。石头放在装沙烧饼的正上方。

当石头受热后，应另外换一块。

（5）观察玻璃杯和保鲜袋的变化。

引导学生得出结论：通过本次实验，明显能看到水应受热蒸发而冷却凝结，最终形成降水。

在自然界中，这种现象是通过水的海