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学前教育专业的舞蹈教学探析-舞蹈教学论

文-教育论文

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摘要：舞蹈是中职学前教育专业学生的必修课，但在舞蹈教学过

程中存在学生学习积极性不高、教师教学吃力、教学效果不佳、学生

实践能力差、幼儿园等用人单位意等情况。要解决这些问题，就要

把握学前教育专业舞蹈教学特点和方法，结合学生实际情况，运用多

种形式开展教学，调动学生学习积极性，增强教育教学效果。

关键词：中职学前教育专业舞蹈教学教学策略

一、拟定人才培养目标，选择适当的教学内容

随着我国学前教育的发展，中职学前教育专业人才培养目标也做

了一些调整。总目标是就业和升学。1.就业班学生在取得相关资格证

（毕业证、幼儿教师资格证、保育员资格证、育婴师资格证）的条件

下从事幼儿园、托管班、育婴早教中心、艺术培训学校等育人工作。

学生要考取相应的资格证，从事婴幼儿保教工作、管理工作等初级应

用型岗位；必须有相对应的通识基础文化知识，还必须具有扎实的专

业教育理论知识和专业技能技巧（说、唱、弹、跳、画、做），同时

应该具有再学习、再强化的意识和能力，以及良好的教师职业品德素

养。2.升学班学生要通过高职院校的基础文化知识和专业知识技能入

学考试才能成为高一级学校的学生。根据现在的人才培养总目标，我

们梳理出行业、学校对学生舞蹈方面的要求：（1）能够从幼儿发展实

践出发，具备科学的舞蹈理论知识与扎实的实践基础技能。（2）能够

达到高一级院校舞蹈考试的基本要求。选择适合的舞蹈教学内容是舞

蹈人才培养的关键之一。首先，培养学生具有一定的舞蹈专业知识和

基本技能（包括幼儿舞相关知识与技能）。因此，我们把舞蹈概述、

五大民族民间舞（藏、蒙、傣、维、汉）及幼儿舞（幼儿基本舞蹈训

练、幼儿基本舞步、学习优秀幼儿舞蹈作品、练习创作幼儿舞）及

幼儿园舞蹈教学（幼儿园大中小班的舞蹈教学目标、教学内容及对幼

儿生理、心理发展特点的把握等各方面技能，以及掌握幼儿舞蹈教学

原则与方法）作为中职学前教育的必学内容。其次，学生应具备一定

的幼儿园文艺活动组织技能。再次，学生会整合运用各种资源，包括

儿整合《儿童发展指南》《儿童文学》《音乐》《美术》《计算机应用》

等。最后，学生通过对文学、戏剧、音乐、美术方面的鉴赏，提高艺

术修养。本课程学习目标、内容的确立为解决学生的基本体态，培养

学生灵活、协调的舞姿，掌握从事幼儿教育所需的舞蹈基础知识和基

本能力等提供依据。

二、依据目标方案，确定课程形式

根据学前教育专业舞蹈培养目标，我们以舞蹈课为主，辅之活动

课、选修课等其他课堂形式落实人才培养。学前教育专业舞蹈教学内

容以舞蹈理论、形体训练、民族民间舞、幼儿舞创编与教学为主，以

舞蹈名作赏析为辅。舞蹈本身特点决定了舞蹈教学的渐进性与持续性。

舞蹈教学过程需要一个长期的、整体的、系统的、科学的理论实践体

系支持。根据学生年龄差异和能力水平的不同选择不同的课程。通过

科学严谨的课程研究，设置适合中职学前教育专业该年龄段学生的课

程形式，有利于中职学前教育专业学生的个性发展。因此，我们将课

程形式设置为课堂集中教学、选修课教学、集训课教学。首先，根据

中职学前教育舞蹈教学初级目标和大多数学生现有水平，采用舞蹈课

集中教学的课程形式对全体学前教育专业学生进行基本功和形体训

练，以及民族民间舞组合，幼儿舞蹈创编方法等初级应用型知识技能

训练。这种集中教学的课程模式照顾了大多数学生的学习水平和学习

能力，为学生实现基本学习目标奠定基础。其次，针对学生中一些舞

蹈兴趣爱好者，我们以选修课的方式满足学生的学习需要。通过选修

课的开设，对喜爱舞蹈的学生进行拓展拔高训练，为学生就业奠定基

础。最后是针对升学学生开展舞蹈集训课，通过密集的、高强度的针

对性舞蹈艺考训练，提高学生的舞蹈专业素质，从而达到升学目的。

三、熟悉行业需求、学生学情，选用有效措施

中职学前教育专业学生大部分是初中毕业生，大都零基础，欠缺

学习能力、好的学习习惯。并且初级中学基本没有开展舞蹈课，即使

有，也仅以舞蹈队形式利用课余时间完成“”学校舞蹈比赛任务。然而，

学生进入中等职业学校选择学前教育专业必须学习舞蹈。她们往往舞

蹈零基础，加上年龄身体定型等特点，要学好舞蹈是相当困难的。她

们年龄大多在16岁—18岁，年龄大、底子薄，学习起来相当困难。

1.理清专业需求，制定合理目标。学前教育专业舞蹈教学的主要目的

是提高舞蹈素质，培养一专多能