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开启自然大冒险发现大自然的奇妙之旅

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：小学科学-探索自然

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够通过观察和实验，发现大自然的奇妙之旅。

2.学生能够理解自然界中生物与非生物之间的关系。

3.学生能够运用科学方法，进行探究式学习。

三、教学内容

1.导入：通过展示图片和视频，引导学生关注自然界中的各种现象，激发学生的好奇心。

2.生物与非生物：介绍生物与非生物的基本特征，让学生通过观察和触摸，区分生物和非生物。

3.探究活动：组织学生进行户外观察，寻找生物和非生物，并记录它们的特点。

4.实验活动：学生分组进行实验，探究生物和非生物在不同环境条件下的生存情况。

5.总结：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，总结生物与非生物之间的关系。

四、教学资源

1.图片和视频素材：自然界中的各种生物和非生物现象。

2.实验材料：生物和非生物样本、实验仪器等。

3.记录工具：笔记本、画笔等。

五、教学评价

1.观察和实验：学生能够积极参与观察和实验活动，正确记录观察结果。

2.小组讨论：学生能够主动分享自己的观察和实验结果，与他人进行良好的互动。

3.课后作业：学生能够运用所学知识，完成相关的课后作业。

六、教学步骤

1.导入：展示图片和视频，引导学生关注自然界中的各种现象，激发学生的好奇心。

2.生物与非生物：介绍生物与非生物的基本特征，让学生通过观察和触摸，区分生物和非生物。

3.探究活动：组织学生进行户外观察，寻找生物和非生物，并记录它们的特点。

4.实验活动：学生分组进行实验，探究生物和非生物在不同环境条件下的生存情况。

5.总结：通过小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，总结生物与非生物之间的关系。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学探究：学生能够通过观察、实验、分析等方法，主动探索大自然的奥秘，培养科学探究能力。

2.科学思维：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析生物与非生物之间的关系，发展科学思维。

3.科学态度：学生能够积极投身于科学探究活动，尊重事实，敢于质疑，培养良好的科学态度。

4.科学知识：学生能够掌握生物与非生物的基本特征，了解它们在自然界中的分布和作用，构建科学知识体系。

重点难点及解决办法

重点：

1.生物与非生物的基本特征

2.生物与非生物之间的关系

难点：

1.区分生物和非生物

2.探究生物和非生物在不同环境条件下的生存情况

解决办法：

1.采用图片、视频等直观教学资源，帮助学生理解和掌握生物与非生物的基本特征。

2.通过户外观察和实验活动，让学生亲身体验和探究生物与非生物之间的关系，提高实践能力。

3.分组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

4.教师引导和启发，提供适当的提示和指导，帮助学生克服困难，突破难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.启发式教学法：通过提出问题、设置情境等方式，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、实验操作等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的实践能力。

3.探究式教学法：引导学生主动参与观察、实验、分析等活动，培养学生的科学探究能力和科学思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受，提高学习效果。

2.网络教学：利用教学软件和网络资源，开展在线学习、资源共享等活动，拓宽学生的学习渠道。

3.实验教学：利用实验仪器和材料，组织学生进行实验操作，培养学生的实践能力和科学素养。

4.数字化教学：利用数字化设备和技术，开展虚拟实验、模拟探究等活动，提高教学效率和学生的学习兴趣。

5.评价与反馈：通过学生互评、教师评价等方式，及时给予学生反馈，指导学生的学习改进。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“生物和非生物有哪些区别？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读相关资料，理解生物和非生物的基本特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：在线平台促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

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