活动二一次性用品的再利用（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动.docx

活动二一次性用品的再利用（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教材分析

《活动二一次性用品的再利用》是蒙沪版四年级上册综合实践活动的一部分。本节课旨在让学生通过实践活动，了解一次性用品的使用现状及其对环境的影响，引导学生思考如何合理利用一次性用品，提高他们的环保意识和创新思维能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过调查、观察、讨论等方式，让学生发现问题，并运用所学知识解决问题。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的动手能力、团队协作能力和创新能力。

课程设计应结合课本内容，以一次性用品的再利用为主题，引导学生从身边的小事做起，学会珍惜资源，保护环境。教学活动要贴近学生的生活，注重实践性、创新性和环保性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：环保意识、创新思维、动手能力、团队协作和自主学习能力。通过本节课的学习，学生能理解一次性用品对环境的影响，认识到再利用一次性用品的重要性，从而提高他们的环保意识。同时，学生通过观察、思考、实践，培养创新思维能力，学会从不同的角度解决问题。在动手实践环节，学生通过制作和展示一次性用品的再利用作品，提高动手能力。此外，学生通过小组合作，学会分享、沟通、协作，培养团队协作能力。在整个教学过程中，学生自主参与、自主探究，提高自主学习能力。

学情分析

蒙沪版四年级上册的学生在知识层面上，已经掌握了基本的阅读、写作和数学运算能力，对于身边的物品有一定的认知。他们具备一定的观察和思考能力，能够发现生活中的问题，并尝试寻找解决方案。此外，他们已经在之前的学习中接触过一些环保知识，对环境保护有一定的认识。

在能力层面上，四年级的学生动手能力逐渐增强，他们喜欢通过亲自动手来解决问题。同时，他们的团队协作能力和自主学习能力也在逐步提高，能够在小组合作中学会沟通、协作和分享。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和探索欲望，他们善于观察、思考，勇于尝试新事物。此外，他们具有一定的创新意识和创新能力，喜欢通过自己的方式解决问题。

在学习行为习惯方面，学生们通常表现出积极的学习态度，乐于参与课堂活动。他们对环保题材的课程感兴趣，能够主动关注身边的环境问题。然而，部分学生可能对一次性用品的再利用概念理解不够深入，需要教师在教学中进行引导。

针对这些学情特点，教师在设计课程时应注重激发学生的兴趣，将环保知识与学生的生活实际相结合，通过观察、讨论、实践等方式，引导学生主动参与学习。同时，教师应注重培养学生的团队协作能力和创新思维能力，引导他们在解决问题过程中学会沟通、协作和思考。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，使他们在原有基础上得到提高。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、彩色打印机、剪刀、胶水、纸张、一次性用品等。

2.课程平台：蒙沪版四年级上册综合实践活动教材、教学课件、作业本等。

3.信息化资源：互联网、环保相关网站、视频资料、图片资源等。

4.教学手段：讲授法、提问法、小组讨论法、案例分析法、实践操作法、展示法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一次性用品的再利用课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一次性用品的再利用知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解一次性用品的再利用课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一次性用品的再利用课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一次性用品的再利用知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握再利用一次性用品的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等