英语人教版八年级下册Unit1第一节教案.pdf

Unit1名师教材解读

1.TextbookAnalysis教材解读

本单元以“健康与急救（Healthandfirstaid）”为话题，围绕健康问题，学会

表达伤病疼痛，正确地给予急救建议。SectionA在内容上侧重健康问题，从身体

部位的名称，伤病名称的词汇入手，句型上把握“What’sthematter(with...)?Ihave

acold/fever/...”。语法上重点突出表达身体不适的句型结构，包括学会使用含有动

词have,hurt的表达方式及情态动词should表达建议。在情感态度方面，3a-3c部

分利用公交司机停车救人的故事来发展学生阅读技能，扩展学生学习相关语言表

述的同时，通过课堂讨论进行情感态度价值观的教育。SectionB在话题上，从

SectionA中侧重围绕健康问题谈论疾病及不适转向对事故伤害，急救(firstaid)的

讨论。在语言上，进一步综合训练和巩固SectionA中所学语言重点，但是更加丰

富了词汇及相关表述。按照教材内容，也可以特别对急救的步骤和顺序进行训练。

在技能上，综合了听说能力，突出阅读训练。在教学策略上，要引导学生利用作

者对事件先后顺序的发展描述来理解整篇内容。在情感上，引导学生学会面对生

活中的困难及陷入困境时，要坚强、独立、勇敢、果断、理智。像SectionB长文

章中的主角一样，树立抓住哪怕是一丝希望也永不言放弃的精神，热爱生活，珍

惜生命。

1.1SectionA1a活动1a是Lead-in部分。旨在通过复习绝大部分学生以前学习

过的关于身体各部位的词汇，为下面的身体不适的表达法做准备。学生对本部分

词汇有一定的基础，可通过直观手段学习该部分的词汇，对发音做纠正。如果部

分词汇有困难，教师及时处理这部分后，即可过渡到身体不适的表达，从已知到

新知。

1.2SectionA1b-1c活动1b-1c是Listeningandspeaking部分。通过听力技巧的训

练，达成语言输入和输出的过程。从训练学生观察图片中人数及表情，分析他们

在什么地方，干什么，预测听力内容，给学生提供英语交流的机会。同时，帮助

学生提高观察图片，关注语言信息、猜测听力内容的能力，降低难度，做好听前

准备，提高学生学习自信心。教师可根据自己学生的实际，提供必要的支架。关

于1c,这部分是语言输出部分，可创编对话，反复操练书本知识的基础上，鼓励

学生添加新的内容，扩大词汇容量。

1.3SectionA2a-2c活动2a-2c是ListeningandSpeaking部分。活动2a和2b是听

力训练部分，本部分以图片为引入，引导表达图中所表现的身体不适，然后以

Whatshouldthispersondo?为思考线索，旨在培养学生口头交流，讨论的能力，鼓

励学生给出自己的独到的合理见解。听前准备可以充分利用图片，培养学生读图

预测对话内容的能力。根据2b活动的内容，预估2a活动的应答语，培养学生听

前预测能力，继续训练学生的听力技能。2c是一个口语对话输出活动，目的在于

相互交流，提出合理的建议，为学生提供更多自我动脑思考、决策和反思的机会，

给予更多的语言交流机会。可总结出对应的思维导图，实现从说到记忆的过程。

1.4SectionA2d活动2d是Speaking部分。活动2d是Mandy和Lisa两人之间的

一段对话，内容是因为Lisa玩电脑游戏过久而产生的身体不适，Mandy给出建

议，Lisa和Mandy共同商量应该怎么办的一段对话。玩电子产品过多影响健康

这一主题对于学生而言并不陌生，他们玩手机就时常出现这样的情况，要求学生

根据自己的生活实际，理解文章，并对自己的生活方式做出思考，然后实现语言

输出。目的在于让学生对生活中使用的常见的固定表达或套语进行整体识记，利

用角色扮演巩固语用。

1.5Grammar部分的内容是对本单元重点知识点的总结，训练和巩固运用。本单

元主要学习对疾病和意外伤害的询问和应答，利用情态动词should给出建议。教

师尽量让学生整体使用语言结构，让学生通过小组合作，总结本单元的语法知识。

4a-4c是一个：“词-句-段”的语言学习过程，教师可根据自己学生实际灵活处理。

1.6SectionA3a-3