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（正文）Unit1第2课时（作业教学设计）2024-2025学年八年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教新目标GoForIt!八年级英语上册Unit1第二课时。本节课主要内容为课本P16-18的Reading部分，主题是“Howdoyougettoschool?”。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，运用所学生词和句型询问和描述人们的日常上学交通方式，并能在真实情境中进行简单交流。同时，通过本节课的学习，学生能够培养良好的人际交往能力，学会用英语进行日常寒暄和询问。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本节课，学生能够掌握一般现在时的表达方式，运用所学生词和句型询问和描述人们的日常上学交通方式，在真实情境中进行简单交流，提高学生的语言运用能力。同时，通过讨论不同国家的上学交通方式，使学生了解不同文化背景下人们的日常生活，增强学生的文化意识。在思考和回答问题的过程中，学生能够发展批判性和创新性思维，提升思维品质。

三、学情分析

本课时的教学对象为八年级学生，他们已经学习了一定量的英语词汇和语法知识，具备一定的英语听说读写能力。但在本节课中，学生需要运用到一般现在时的新知识，对部分学生来说可能存在一定的难度。

1.学生层次

根据学生的英语水平，可以将他们分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生能够进行简单的英语交流，但词汇量和语法知识有限；提高层的学生具备一定的英语听说读写能力，但运用新知识进行较复杂的交流仍有一定难度；优秀层的学生英语水平较高，能够熟练运用英语进行交流，对新知识能够快速掌握。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，但一般现在时的表达方式以及与过去时的区别对于部分学生来说可能较为抽象。在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异，整体水平有待提高。在素质方面，学生表现出不同的学习兴趣和积极性，部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，课堂参与度高，而部分学生则相对被动。

3.行为习惯

学生的行为习惯对课程学习产生了影响。大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界因素干扰。此外，部分学生在完成作业时存在应付心态，对所学知识没有进行充分巩固。针对这些情况，教师需要在教学中加以引导和纠正，培养学生良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响

根据学情分析，学生的知识、能力、素质和行为习惯等方面存在差异，对课程学习产生了不同程度的影响。针对这些影响，教师需要因材施教，设计分层教学，确保每个层次的学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。同时，教师还需关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标GoForIt!》八年级英语上册，并提前发放相关的学习资料，以便学生预习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备不同交通方式的图片和视频，以及与一般现在时相关的例句和练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和互动。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和黑板，以便学生进行讨论和展示。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保多媒体资源能够正常展示和播放。

6.互动环节：准备一些与课程内容相关的互动游戏或活动，例如角色扮演、小组竞赛等，以增加学生的参与度和积极性。

7.评价工具：准备一些评价学生学习成果的工具，例如测验、作业、课堂表现记录等。

8.备课资料：教师需要提前备课，收集相关的教学资源，例如教材、参考书籍、网络资源等，以便在课堂上进行有效的教学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Howdoyougettoschool?”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的表达方式和交通方式的词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）