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小学语文《西湖》说课稿

小学语文《西湖》说课稿

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有

效帮助我们总结和提升讲课技巧。快来参考说课稿是怎么写的吧！以

下是小编为大家整理的小学语文《西湖》说课稿，希望能够帮助到大

家。

说教材

本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们

展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛

聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之

而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹

如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。

3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，

激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点、难点

引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的.美景。

三、教学准备

多媒体课件、配乐磁带

说教法、学法

一、情境创设法

儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表

象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的

优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情

境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开积极的想象，

从而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。

二、朗读体验法

教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受

到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激

发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在

读中加深体验，受到美的熏陶。

说教学过程

一、调动积累、激趣揭题。

师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖

就是——

师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖

而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，

你们想不想亲眼去看一看？

这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情

入境。有助于让他们进入主动学习的状态。

二、学习第二自然段：

1、你站在西湖边看到了什么？

2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一

读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢

哪一句，为什么？

3、交流。（相机指导朗读）

4、齐读。

过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水

平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶

醉了，同学们想不想一起去饱览一番？

这一环节中，我先让同学们看图，通过优美的图片把同学们带入

情境。然后让他们说说看到了什么，给每个学生创造了交流的机会，

激活了学生的思维。最后读读课文，说说最喜欢哪一句，为什么。阅

读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程，

而不是机械地接纳文本。因此，让学生说说喜欢哪一句，并说说为什

么，使他们有了进一步的体验。这样设计让学生越来越深入地走进课

文描绘的情境中，感悟语言文字，并受到它的熏陶。

三、学习第三自然段：

1、自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。

要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？

（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用圈出。

2、集体分析：

（1）指名答，板书

（2）你最喜欢哪个景点？为什么？

（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，

迎风飘逸，真令人赏心悦目。

（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。

（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美

景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？

仿佛仿佛是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？

仙境仙境是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。

（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心

情会怎样呢？（愉快、舒畅）

找一找