巨人的花园教学设计锦集四篇.docx

巨人的花园教学设计锦集四篇

巨人的花园教学设计锦集四篇

[教学重点]

了解巨人的花园景色的变化过程。

[教学方法]

创设情境法，朗读法

[教具准备]

多媒体课件

[课时安排]

2课时

[教学流程]

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、导入：

2、将板书补充完整

二、初读课文，初步感知巨人的花园

1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，划出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论，交流比较难读，难写的生字。

2、教师适当提醒：拆字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意牌字的笔顺书写。

3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽，荒凉）

三、品悟语言深入理解巨人的花园

1、引导：同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美。又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢请你自由读课文，找出相关语句，并在后面作适当的批注。

2、交流：走进美丽的花园

巨人的花园教学设计2

教学目标：

1.认识8个生字，会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点：

1.会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、第三单元都是什么题材的文章?童话(板书)

2、今天我们学的就是一篇童话《巨人的花园》(板书)

师：这是英国作家王尔德的作品(PPT)

3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?

(生：巨人)

(出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片)

二、初读课文，理解字词。

1、请同学们自读课文，边读边想

2、出示三组词语(出示PPT)

①自读词语，读准红色字

②三组词分别描写了什么?

第一组：巨人指名读、分组读(边读边想象)

第二组：花园齐读

第三组：孩子们

③检查字词预习，写生字详解“洋溢”

师：同学们通过预习字词能说说“洋溢”的释义吗?(生回答)④(出示PPT)

师：孩子们的笑声洋溢在春(鲜花盛开)

生：鲜花盛开的春天夏(绿树成阴)

师：孩子们的笑声洋溢在秋(鲜果飘香)

生：绿树成阴的夏天冬(白雪一片)

师：难怪课文里说……

生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声

三、再读课文，整体感知。

师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象?

生：自私、冷酷、任性……

第二课时

一、复习导入。

同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。今天，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。

师:大家还记得这篇故事的主人公是谁?

回忆一下，他给你留下了怎样的印象?(冷酷,自私)

二、再读课文，指导演读，体会情感。

师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?

我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。

1、巨人哪儿去了?(旅行)引出“孤独的巨人”

2、巨人回来如何对待欢快的孩子们?

读3-8自然段，找出相关的句子划一划。

3、出示PPT三句巨人斥责孩子(们)的话。

比一比，你发现了什么?(指名回答)师提醒：标点，巨人分别在对谁说。

师：如何读好这三句话呢?让我们一起走进巨人的内心世界，看看他到底在想什么?为什么会这么生气?

(出示加有提示语的三句话)

指名读——全班读

师：如果你是巨人，你当时是怎么想的?(分句指名回答)4、演一演

请3位巨人分别演说这三句话!

其他同学和老师一起扮演孩子们!(扮演孩子们让同学们有不同的反应)①出示第一句话：“允许你们到这儿玩的?都滚出去!”

师：好凶的巨人，我们“四处逃散”

师：从此已经是春天了，巨人的花园里还是......

生：狂风大作雪花飞舞

师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得……

生：草翠花开

②出示第二句话：“好容易才盼来春天……”

师：这时，巨人的花园里……

生：鲜花凋谢树叶飘落

③出示第三句话：“你赶快滚出去!”(师生评价三位巨人的演读)

5、抓住童话的特点

①师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个……

生：自私、冷酷的巨人

师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些变化?

(出示PPT图，总结引出神奇的花园，神奇的童话——童话的特点)

②师：和花园一样神奇的还有故事的情节(出示PPT)

接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗?

生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起?

师：是谁让他有了这样的转变?

生：小男孩。

师：这个小男孩可真神奇，他站在树下一伸手.