沪科版初中物理《滑轮及其应用》学案.pdfVIP

沪科版初中物理《滑轮及其应

用》学案

滑轮及其应用

1、单元目标

◆知识与技能

⑴知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行

理论分析。

⑵知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。

◆过程与方法

⑶通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察

能力和理论分析能力。

◆情感态度与价值观

⑷通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作

用，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。

2、内容分析

本节主要内容有：认识动滑轮和定滑轮的结构特点，探究动滑轮和定滑轮的

作用，了解滑轮组工作时拉力与物重的关系，学习组装简单的滑轮组。

本节知识具有承上启下的作用：滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的又

一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分

析；同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。通过对滑轮特

点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。

本节的编写思路：教材首先从实物引入，通过活动让学生认识滑轮、利用滑

轮、区分滑轮；然后通过活动，让学生探究使用定滑轮和动滑轮的好处，并从

理论上分析滑轮的实质；然后指出如果把定滑轮和动滑轮组合起来使用，就可

以既省力又方便，接着通过活动研究使用滑轮组时拉力与物重的关系。整节教

材将一个个的学生活动串在一起，让学生在活动中动手操作，亲自观察，动脑

分析，主动获取知识，充分调动了学生的主观能动性。

本节教学重点：定滑轮、动滑轮和滑轮组在生活、生产中有着广泛的应用，

又是进一步学习功、机械效率等知识的基础，所以探究定滑轮、动滑轮和滑轮

组的作用是本节的重点。

本节教学难点：把滑轮看作是变形的杠杆，对学生来说比较抽象，尤其是确

定动滑轮的支点，学生不容易想象；根据滑轮组的组装情况，判断绳子的股数，

学生容易把握不准。所以滑轮的实质（尤其是动滑轮）和判定滑轮组的省力情

况是本节的难点。

3、教学策略

本节课实验器材比较简单，知识的难度也不大，教师一定要让学生亲身实践，

让他们通过实验探究，从中发现规律，老师当好组织者、引导者。

关于课题的引入，教材采用的方法是，描述一个情景：工人在工厂里用手通

过滑轮就把几吨重的机器缓缓拉起来了（最好用多媒体或视频展示此情景）。

首先给学生一种震撼，原来这个小轮子竟然能起这么大的作用！极大地激发了

学生的求知欲。

也可以利用科学漫画引入，展示一组图片。让学生观察并思考：（1）图中

有几位人物？各有什么特征？（2）胖子想干什么？他想让瘦子做什么？（3）

结果闹出什么笑话？这幅漫画说明什么道理？学生议论后，发表见解，教师归

纳。

也可以利用升旗仪式创设情景，提问引入。师：当我们参加升旗仪式时，看

到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了。你知道旗杆顶端有一个什

么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他

方面的应用吗？

动滑轮和定滑轮

观察滑轮时，可以引导学生思考：滑轮主要由几部分组成？轮子周边的槽有

什么作用？轮子是绕着什么转动的？在设计实验方案时，有些学生可能不会缠

绕绳子，可以启发学生：绳子是要装在轮子的槽中的，绳子的两端应分别连接

什么？钩码如何悬挂？这些都是学生实际操作中容易遇到的问题，教师可让学

生互相交流自主解决，同时教师及时提供必要的帮助。

教学中，可以让学生以2－4人为一组进行活动。当学生用自己设计的方案

（定滑轮和动滑轮）将钩码提起时，他们一定会体验到成功的乐趣，并激发他

们继续探究的积极性。这时要提醒学生注意观察和比较两种滑轮的不同点，由

此得出什么是动滑轮和定滑轮。

探究两类滑轮的作用

根据前面的“活动1”，很自然地引导学生提出问题：用定滑轮和动滑轮提

起同一个物体，所用的拉力是否相同？可以让学生先直接用手拉，感觉两次拉

力的大小，然后再给各小组发弹簧测力计，进行活动。

探究使用定滑轮和动滑轮的好处，从理论上分析定滑轮和动滑轮的的实质。

可让学生先设计记录实验数据的表格（如下表），然后按照教材上的步骤

去操作。并画出图中三种方向的拉力示意图。

实验次数钩码的重力G/N弹簧测力计的拉力F/N

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