高中语文课堂朗读教学的重要性及开展策略探析.docx

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高中语文课堂朗读教学的重要性及开展策略探析

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摘要：语文是高中教学中的重要组成部分，对于学生的学习和生活有着重要的影响，教师要注重语文教学的有序展开。在语文教学中，朗读是一种阅读方法，也是一种传统的教学形式，有利于学生对语文知识的理解和掌握。在高中语文阅读教学中，教师要深刻的意识到朗读教学中的重要性，结合教学内容与学生的实际情况采取有效的教学途径开展朗读教学，进而达成学生语文素养的提高。本文就高中语文课堂朗读教学的重要性以及开展策略进行深入的探析。

关键词：高中语文；语文教学；朗读

前言：朗读是将文字作品转化为有声语言的创作活动。在高中语文课堂教学，教师科学合理的运用朗读教学，可以帮助学生理解文章的内涵，深入的体会思想感情，同时可以强化学生对语言的应用能力。将朗读教学应用到语文课堂中，会激起课堂教学的生机与活力，所以，运用朗读开展语文教学的极为必要和关键的。教师要尊重学生的主体地位，创新传统的教学形式，发挥学生的主观能动性，保证朗读教学的有序进行。

一、高中语文课堂朗读教学的重要性

在高中语文课堂中开展朗读教学可以培养学生的语感。语感就是学生个体语言准确性的感知力。学生在朗读语句、语段、篇章的过程中，能够体会到语言的优美，体悟作者的写作情调。学生在不断朗读的过程中，对于语言的感悟能力也有所提高，语感自然也获得发展。朗读也能够强化对学生的德育教育，帮助学生树立正确积极的人生价值观念。学生在进行对文本内容时，是对优秀作品进行赏析的过程，学生会在思想上受到感化，情感上也会得到升华。因此，语文朗读活动的开展不仅是对文章的理解，也会在潜移默化中受到德育的熏陶，树立正确人生态度。

二、高中语文课堂朗读教学的开展策略

（一）强化朗读意识

学生朗读意识缺失是高中学生朗读水平低的主要因素。因此，在高中语文课堂中，教师要加强对学生的引导，强化学生的朗读意识，逐渐实现学生朗读能力的提高。学生是学习的主体，是有决定作用的内因[1]。所以，只有学生自己认识到朗读的重要性，在朗读的过程中体会到乐趣与快乐，才能够意识到朗读对于自身阅读能力、审美情趣以及综合素质提高等方面的重要作用，进而主动的开展朗读，达成自身朗读能力的强化。

（二）教师示范朗读

教师想要高质量的开展对学生的朗读教学，首先就要将自己的朗读教学素质提高，加强理论知识的学习与实践能力的强化，才可以正确的示范，指导对学生的朗读训练。朗读教学考验的是教师的朗读基本功[2]。教师要努力提高自己的朗读水平，具备扎实朗读理论知识，说好普通话，将多种朗读技巧有效把握。而且，在教学实践中，教师可以通过范读、多媒体、竞赛等形式将学生的朗读兴趣激发，使学生愿意加入到朗读中，提高朗读教学成效。教师是学生模仿的榜样，可以为学生的学习起到良好的示范作用，教师要通过自己的真情实感将文本内容进行范读，使学生聆听教师的朗读，并观察教师的表情、神态、动作等，对于文本的美感产生全新的认识。教师在朗读过程中，要注重发音的准确性，更要将自己的情感融入其中，使自己的朗读充满感染力，引导学生主动的开展朗读，保证朗读教学的效率。

（三）指导朗读技巧

教师若想保证语文课堂朗读教学的实效性获得提高，教师要将自己在课堂教学中引导者与组织者的作用最大程度的调动，正确指导学生的朗读技巧。教师要引导学生朗读语速的控制。对于不同的文章在朗读时语速是不同的。如，忧郁悲伤的文章，在朗读时教师就要引导学生将语速放慢，轻柔的朗读。教师在指导学生朗读技巧的过程中，可以让学生使用不同的符号对不同的朗读内容进行标注，使学生在课堂朗读的环境中将自己的情感准确的抒发，促进学生语文素养的发展。

（四）渲染朗读氛围

现代科学技术发展迅速，在广泛的运用中为人们的生活带来了极大的便利，同样运用到教学中可以提高教学效率。多媒体是运用最广泛的现代教育手段[3]。教师在朗读教学中要将多媒体的优势充分发挥，通过形象的图片、悦耳的音乐以及生动的视频等刺激学生的多重感官，将学生的学习兴趣充分调动，为学生创设教学情境，营造朗读氛围，使学生产生身临其境的感受，促进学生朗读能力的提高。通过多媒体创设的朗读环境，可以使学生不自觉的将自己的真情实感表达，并且在朗读的过程中深刻的感受作者表达的情感以及文章的内容，增强学生的语文教学成效。

在学习《故都的秋》这节课时，教师要充分的利用现代信息技术，将朗读的又问有效熏染，引导学生高质量的理解和体会，强化学生的阅读与朗读体验。教师利用多媒体播放排箫演奏曲《秋梦》，并播放伴意画面，渲染悲凉气氛，尽可能的让学生贴近作者的心灵，与作者感情产生共鸣。在朗读时，学生在音乐的感染下，读得舒缓、深厚、沉静，声情并茂，会尽量的把郁达夫在特定的历史时期，那种深远的忧思和孤独的落寞，渗透在故都秋色中的悲凉，淋漓尽致的表现出来。将朗读的氛围有效渲染，会让学生