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隐姓埋名三十年读后感(通用5篇)

隐姓埋名三十年读后感(通用5篇)

我没有经历过战争的事情，但读了《隐姓埋名为祖国》，知道了*小英雄——王二小，在带领日本人进入我*的埋伏圈时，被日本人用*杆子挑在石头上，活活的摔死了。或许你早已经把他远远地抛弃在脑后，那就让我来唤醒你的良知把!

我读了《隐姓埋名为祖国》，知道了*稼先卓越的成就和不求名利、无私奉献给祖国的精神。正是这样一批勇于奉献的*员，用青春和热血铺就了祖国自立、自强的道路。让我们的祖国屹立在世界的东方。

它使我想到了我自己。平时我在家时，爸爸、妈妈在外面*苦赚钱供我们吃好、穿暖，不让我们受一点儿委屈，为的就是能够让我们快乐。他们只知道奉献给我们，从来都没有奢望能够向我们索取过。而我呢，只要爸爸、妈妈买了好吃的东西时，我就独自一人跑回房间里，自己偷偷地吃，很少把东西分给爸爸和妈妈吃。奶奶经常说我，嘴里还唠叨着说：“哎，真是可怜天下父母心啊！

哎，这件事让我感到真惭愧，不过幸好，有一本《光辉的旗帜》这本书把我从自私的良知里拉了出来。我现在也明白,人世间最伟大的爱，就是父母的关爱。《隐姓埋名为祖国》这篇文章，让我明白一个道理：要像*稼先那样，把自己的成就和不求回报的精神发扬光大！

语文教学永远是一门缺憾的艺术。只有在缺憾中你才能不断地反思，不断的地进步。《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文，这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了中国第一颗原子*的*成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女*形象。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么？为突破口进行教学，教学过程应该说很顺利，完成了预设的教学目标。按照我的预设以下三点我比较满意：

一、学生能说出自己平时积累的关于诚实守信的名言*句，并且说了很多，这对理解文章的内容大有帮助，以此也可以看出王承书是这样的一个信守诺言、实现诺言的伟大的科学家。

二、通过抓住关键词，引导学生体会到王承书和他的同事工作的艰*，然后教师朗读引导学生想象画面，并且自由表达，学生也能联想生活实际进行有条理的表达，从而加深了对课文内容的理解。

三、能根据文章发展的高潮设计写话练习。通过读、思、说给学生创造了写话的氛围，然后抛出具体要求让学生续写，虽然学生写的很短，但是能体会到学生已经融入的课文的情境中，情感的到了升华，体会到了她的无私奉献。

优点与缺点永远是朋友，对于这一点我十分相信。一个优秀的语文教师应该是一位教育艺术家，而教育艺术的奥秘，则在于教师能以兴奋地情绪、赞美的语言、勃勃的生气、殷切的期待去赞美、鼓

励、唤醒、鼓舞学生。纵观本节课的教学活动，我认为最大的缺点是对学生的发言教师捕捉信息的能力欠缺，对学生的评价不够灵活、不够丰富。这首先说明自己的语文功底不够丰厚，大脑里没有丰富多*、诙谐幽默的语句积累，对学生的精*发言不能准确的评价，也充分暴露了自己还需要多多学习多多积累。第二、对教材的挖掘不够深。对教材的处理有些不够合理，比如说16、17自然段的教学，处理有些生硬，有些草率。第三、板书设计只体现在课件上，而没有根据学生的发言合理、有序、美观的书写在黑板上。

第四、没有把学困生的积极*调动起来，学生发言人数有些少。

一个人若是不热爱自我的祖国，就没有了信念，更没有了奋斗的方向。

我以前读过一篇文章，这篇是讲：王承书在美国获得博士学位。当他们夫妇俩得知新中国成立，他们不顾一切困难也要回到中国，回国后，钱三强找到王承书，他问王承书愿不愿意为中国研究原子弹，王承书答应隐姓埋名为中国研究原子弹。直到逝世，人们才从报纸上读到她的业绩。

读完这篇文章后，我觉得王承书实在是太伟大了，宁愿放下美国的优厚待遇和先进的工作条件，也要回到祖国，隐姓埋名为祖国研究原子弹，这是一般人难以办到的。我想我们就应学习王承书的高尚品质，牺牲小我，完成大我。我想：“王承书能做到这样的地步，心中必须是坚持这‘想做就没有做不成的事’这样的信念。

一向以来，有一句话启发我：想做就没有做不成的事，只有你不想做的事，只要你努力去做，没有做不成的事。就想詹天佑那样，在外国人看来，我们中国人无论如何也不可能凭自我修筑铁路的。但是，詹天佑用自我的实际行动来证明给那些自以为是的外国人看，证明给他们看，我们中国人也能靠自我修铁路。

王承书经过了许许多多的困难才好不容易回到了祖国，毫不犹疑的答应钱三强帮祖国研制原子弹，并且愿意隐姓埋名一辈子。她实现了自我的诺言，从此从国内国际的物理学术殿堂消失了；她再也没有在国内外人和学术刊物上发表过论文；就是中国内部保密刊物和工作报告，她也不署名，这是无人