素质教育教学设计评价指标体系技巧.docx

素质教育教学设计评价指标体系技巧

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学数学示范课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括数学思维能力、数据分析能力、数学语言表达能力和团队协作能力。

1.数学思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

2.数据分析能力：学生能够从实际问题中收集和整理信息，通过数据分析来寻找问题的规律和解决方法。

3.数学语言表达能力：学生能够用数学语言来描述和解释实际问题，培养学生的数学表达能力和沟通协作能力。

4.团队协作能力：通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力，提高学生的问题解决能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了基本的数学运算、几何图形和初步的数据处理知识。他们对数学问题有一定的分析能力，能够解决一些简单的实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生对数学有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过实践和操作来学习。学生的学习能力较强，思维活跃，善于提出问题和解决问题。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

*解决实际问题时，如何将数学知识与实际情况相结合；

*在数据分析过程中，如何正确收集和整理信息，以及对数据进行合理的分析；

*用数学语言表达问题时，如何清晰、准确地描述和解释；

*在团队协作中，如何有效地沟通、合作并解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、学习手册、练习题册。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库。

3.信息化资源：数学教学视频、动画、在线习题库、教育软件。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、合作学习、互动问答、练习、反馈与评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“分数的加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的加减法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“分数的加减法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分数的加减法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数的加减法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分数的加减法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分数的加减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的加减法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分数的加减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解分数的加减法知识点，掌握分数的加减法技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“分数的加减法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“分数的加减法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果