《铰链四杆机构的演化及应用》教学设计及反思_教学反思.pdf

《铰链四杆机构的演化及应用》教学设计及反

思_教学反思

《平面连杆机构》是中等职业学校《机械基础》中的重要

内容，《铰链四杆机构的演化及应用》是该章中的重点和难

点。铰链四杆机构是平面连杆机构中最为典型的机构，它可以

演化为曲柄滑块机构、导杆机构，多年教学发现，学生的基础

不同，虽然在学习铰链四杆机构的演化过程及应用知识时表现

出的困难程度有差别，但由于缺乏直观经验，学生在学习过程

中均会存在一定的难度！笔者针对现在所任教的单招学生教学

对象，设计了一堂课堂教学并进行了实施，本文对教学中的成

功与不足等方面进行教学反思，以在今后教学中有所借鉴，提

高教学效果!

教情、学情分析：任教学生为单招班学生，他们的文化基

础与学习态度较不是太好。本节课是一堂复习课，在第一轮新

课教学中主要采取传统教学方法，因学生对机构的应用缺少感

性认识，理解时表现出一定的难度。本节课运用多媒体教学手

段（更加直观）、采用课堂自主―研究学习的教学方法，力图

使学生对本节内容的理解更加深入，掌握更加透彻！

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教学目的的制定：1.掌握铰链四杆机构的演化过程及演化

机构的结构组成及运动原理（认知目标）；2.培养学生的观察

能力、概括能力和自学能力，使他们能在实习或生产中解决相

关的技术问题（能力目标）；3.激发学生学习兴趣，增进师生

互动、交流、达到教学相长的效果，进行热爱专业的思想教

育，培养学生理论联系实际地学习（情感目标）。

教学方法及手段的选择：本节课采取课堂自主――研究的

教学方法，课前让学生先进行自学，课堂上教师对总的教学目

标进行细化，在讲解每个知识点时，采用引导教学法代替传统

的填鸭式，先示出引导问题，让每个学生通过思考解决问题，

层层递进，逐个解决问题，然后教师对学生的思维进行总结、

训练和拓展；为弥补学生想像能力的欠缺、增强学生学习的直

观性，对铰链四杆机构的演化过程可采用flash软件制作课

件，对演化机构的应用（结构组成和运动原理）可从

Internet上搜索多种教学素材（录像、实物等），提高教学

效果！

教学过程如下：

一、思维引入：

1．铰链四杆机构三种基本类型及判断方式？

2．急回特性判定及其应用意义？

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3．曲柄摇杆机构死点产生条件、位置、克服方法、应

用？

4．列举实际生产生活中三种典型铰链四杆机构的应用实

例？还存在哪些其他形式的四杆机构？

二、思维启发演绎：

（一）曲柄滑块机构

1.演化

通过演示，让学生观察，分析曲柄滑块机构是曲柄摇杆机

构的演化形式。

[多媒体]

观察曲柄摇杆机构中，连杆BC与摇杆CD的铰接点C的运

动轨迹（标记）圆弧的半径即为摇杆CD长。

观察机构改变：（1）出现圆弧槽；(2）用滑块替换摇杆

CD，滑块在圆弧槽内运动。

演示C点的运动轨迹，得出结论：C点运动轨迹不变。

启发学生思考：若摇杆半径变大，圆弧槽越趋平直时，C

点运动轨迹。

[多媒体]

当曲导轨变为直导轨时，C点的运动轨迹是一直线，机构

运动形式改变了，曲柄滑块机构。

分析曲柄滑块机构的组成和运动原理

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得出结论：曲柄滑块机构组成（曲柄、连杆、滑块、机架

四部分）

运动形式为：曲柄（转动）滑块（移动）

（二）导杆机构

三、思维训练与反馈：

从基础知识、应用解答及技能训练三方面进行思维训练

（具体问题略），以了解学生课堂学习的掌握情况。

四、思维总结：

五、思维拓展：

布置课外作业及思考题，进一步思维拓展（题略）。

教学效果的估测：本节课基本达到教学目标，课堂教学中

成功与不足并存，下面对此逐一谈谈个人的体会。

成功之处：

1.机械专业课程教学中运用多媒体教学手段（也可称为理

实一体化），大大降低了学生学习专业