六年级体育教学设计-小学生青春期健康全国通用.docx

六年级体育教学设计-小学生青春期健康全国通用

学校

授课教师

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授课班级

授课地点

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级体育课——小学生青春期健康全国通用。课程内容包括：1）青春期身体变化的认识；2）青春期心理变化的应对；3）青春期卫生保健知识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在生物课中学到的青春期知识、健康课中的心理健康知识以及日常生活中的卫生保健习惯有关联。通过本节课的学习，学生能更深入地理解青春期身心变化，学会正确应对，培养良好的卫生保健习惯，为健康成长打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1）健康意识：使学生认识到青春期健康的重要性，培养学生自我保健的意识和能力；2）生命观念：通过学习青春期身心变化，帮助学生树立正确的生命观念，尊重生命，关爱自己；3）自主发展：培养学生自主获取知识、分析问题、解决问题的能力，提高学生的自主发展能力；4）团队协作：通过小组讨论、合作完成任务等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们正处于青春期，身心发展迅速，对自身变化充满好奇，但又存在一定程度的迷茫和焦虑。因此，在进行体育教学设计时，需要充分考虑学生的实际情况。

1.学生层次

六年级学生可分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生运动能力较弱，动作技巧不熟练，但学习态度积极，愿意参与体育活动；提高层的学生具有一定的运动能力和动作技巧，但遇到挑战时容易放弃；优秀层的学生运动能力较强，动作技巧熟练，具有较高的自主学习能力。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已掌握一定的青春期生理和心理健康知识，但深入了解的不多，特别是卫生保健知识。在能力方面，学生具备一定的自主学习、分析问题和解决问题的能力，但团队协作能力有待提高。在素质方面，学生具有较好的道德品质和积极向上的精神风貌，但部分学生存在自律性不足、注意力不集中等问题。

3.行为习惯

六年级学生大部分已养成良好的学习和生活习惯，但仍有部分学生在自律性、时间管理等方面存在问题。在体育课上，部分学生可能因为对某些动作不熟悉或害怕受伤而表现出抵触情绪，这对课程学习产生一定影响。

4.对课程学习的影响

针对学生的学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

（1）因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和方法，使每个学生都能在体育课上得到锻炼和提高；

（2）注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握青春期健康知识，提高自我保健能力；

（3）创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们面对困难的勇气和毅力；

（4）加强团队协作能力的培养，通过小组活动、比赛等形式，提高学生的沟通与协作能力；

（5）注重培养学生自律性，引导学生养成良好的锻炼习惯，为终身健康打下基础。

教学资源

1.软硬件资源：篮球场、足球场、羽毛球场、体育器材（跳绳、篮球、足球、乒乓球等）、音响设备、投影仪、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、体育课程资源库。

3.信息化资源：青春期健康教育课件、视频资料、网络文章。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、分组讨论法、比赛法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕青春期健康课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春期健康知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解青春期健康课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出青春期健康课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解青春期健康的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握青春期健康的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验青春期健康的应用。

-提问与讨