2023六年级数学下册 五 奥运奖牌——扇形统计图 统计与可能性第1课时教案 青岛版六三制.docxVIP

2023六年级数学下册五奥运奖牌——扇形统计图统计与可能性第1课时教案青岛版六三制

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教学内容

本节课为人教版小学数学六年级下册第五单元“奥运奖牌——扇形统计图”，主要内容是让学生掌握扇形统计图的概念和特点，能够通过扇形统计图获取和处理信息，并运用扇形统计图解决实际问题。

课程内容包括：

1.扇形统计图的概念和特点：通过实际例子让学生了解扇形统计图是一种圆饼图，用于表示各部分在整体中的比例关系。

2.制作扇形统计图：学习如何根据数据制作扇形统计图，掌握制作方法和相关技巧。

3.解读扇形统计图：学会从扇形统计图中获取信息，能够分析并解释扇形统计图所表示的数据。

4.运用扇形统计图解决实际问题：通过实例让学生运用扇形统计图解决生活中的问题，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数据处理与分析能力、空间想象能力、问题解决能力以及数学沟通与交流能力，全面提高学生的数学核心素养。

1.数据处理与分析能力：通过学习扇形统计图的制作和解读，使学生能够有效地处理和分析数据，理解数据所反映的问题。

2.空间想象能力：通过观察和制作扇形统计图，培养学生的空间想象能力，使其能够从不同角度理解和描述事物的比例关系。

3.问题解决能力：通过实际问题的解决，使学生能够将扇形统计图应用于生活中，提高其运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学沟通与交流能力：在制作和解读扇形统计图的过程中，鼓励学生进行合作交流，培养其数学沟通与交流的能力，提高学生的团队协作能力。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，根据我国教育体系，这一阶段的学生已经具备了一定的数学基础，对统计学的概念有初步的认识。他们在前期的学习中，已经掌握了条形统计图和折线统计图的相关知识，能够理解和制作这两种基本的统计图形。在此基础上，本节课将引入扇形统计图，进一步丰富学生的统计学知识体系。

1.知识、能力、素质方面：六年级的学生在知识层面已经具备了对统计学的基本认识，有能力理解和掌握扇形统计图的相关知识。在能力层面，他们在之前的数学学习中已经培养了一定的逻辑思维能力和空间想象能力，能够有效地制作和解读扇形统计图。在素质方面，学生们具备较好的学习态度和团队协作精神，这对于本节课的学习是很有帮助的。

2.行为习惯方面：在行为习惯方面，学生们可能存在以下几个特点。首先，他们可能对新鲜事物充满好奇，对于扇形统计图这种新的统计图形会有较高的兴趣。其次，他们可能具有较强的动手能力，愿意通过实际操作来学习和理解新知识。然而，也有一部分学生可能对统计学的知识较为抽象的概念和繁琐的计算感到困扰，容易产生厌倦情绪。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动思考和问题解决的能力，习惯于被动接受知识。

3.对课程学习的影响：以上所述的学生特点和习惯，对课程学习产生了一定的影响。在教学过程中，教师需要充分关注学生的兴趣和需求，通过丰富的教学手段和实际案例来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要注重培养学生的主动思考和问题解决能力，引导他们通过实际操作和思考来理解和掌握扇形统计图的相关知识。此外，教师还需关注学生的学习习惯和态度，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过奥运奖牌的统计数据，激发学生的学习兴趣，让学生在真实的情境中感受扇形统计图的应用。

（2）问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索扇形统计图的特点和制作方法，培养学生的自主学习能力。

（3）合作学习法：学生分组讨论和实践，共同完成扇形统计图的制作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、动画等multimedia手段，生动形象地展示扇形统计图的制作的步骤和解读的方法。

（2）网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务和练习题，方便学生随时随地进行学习和巩固知识。

（3）教学软件：运用数学教学软件，帮助学生更直观地理解扇形统计图的概念和特点，提高学习效果。

（4）实物教具：利用实物教具，如圆饼、剪刀、胶水等，让学生亲自动手制作扇形统计图，增强学生的实践操作能力。

（5）互动式教学：教师与学生互动，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈，提高课堂的教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扇形统计图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扇形统计图是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于扇形统计图的图片或视频片段，让学生初步感受扇形统计图的魅力或特点。

简短介绍扇形统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扇形统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扇形