四所高中联合制作生物教学案必修三五章节生态系统物质循环.pdfVIP

学校：临清一中学科：生物编写人：管尚勇审稿人：

第五章第3节生态系统的物质循环

一、分析

在《课程标准》的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“分析生态系统中的物质

循环的基本规律及其应用”。由此可见，学生对本节内容的掌握需达到应用水平。

本小节内容包括四部分：一是碳循环；二是物质循环的概念；三是能量流动和物质循环的

关系；四是探究“土壤微生物的分解作用”。

关于物质循环的概念，首先通过一个讨论题：为什么维持生态系统所需的大量物质，例

如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来都没有被生命活动所耗尽？把带入课堂，接

着通过碳循环过程总结出物质循环的概念。

关于碳循环，这是本小节的重点内容。首先用碳循环模式图形象、生动地描述了碳循

环的过程，紧接着，精辟地讲述了碳循环的形式和范围，用较长的篇幅，用“温室效应”

的形成与危害讲述了人类对碳循环的影响。关于能量流动与物质循环的关系，首先站在生

态系统的角度概括地；二者是生态系统的主要功能，接着辩论地分析了二者的关系，

关于探究性实验，中分步骤进行了详细的并设计了两个案例供参考，帮助学生突破

这个难点。

本小节内容是以“生态系统的结构”“生态系统的能量流动”以及第三章中新陈代谢特别是

绿色植物“光合作用”和“细胞呼吸”等为基础，本小节是第九章《人与生物圈》的基础，本

小节对生态系统的内容具有承上启下的作用。

二、教学目标

1．知识目标：

（1）理解生态系统物质循环的概念；

（2）识记、应用碳循环的过程；

（3）比较得出能量流动与物质循环的关系。

2．能力目标：

（1）学会分析生态系统中碳循环的方法；

（2）通过分析“温室效应”的形成与危害，培养学生的推理，联想，思维迁移的能力。

（3）利用“能量流动和物质循环的关系”教学过程，培养学生比较，归纳以及对自己所持观

点的总结表达能力。

（4）通过探究性实验，培养学生实验设计能力与实验操作能力。

3．、态度和价值观目标：

（1）通过学习人类对碳循环的影响，培养学生环境保护意识

（2）积累生态学知识，形成科学的世界观

三、教学重点难点

重点：分析生态系统中的物质循环。

难点：能量流动与物质循环的关系。

四、学情分析

学生对于这节课的学习，重难点是在碳循环的过程以及能量流动与物质循环的关系，学生对

这块内容可能会较难掌握，根据这一情况，对于这部分内容，可以多通过练习看学生的掌握情

况。

对于探究性实验的设计是学生的一个弱点，也是学生难掌握的地方，通过案例分析加以指

导，建立良好的评价机制，总结出实验设计的一般方法。

五、教学方法

1.讲述与学生练习、讨论相结合

2.学案导学：见后面的学案。

3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨

学生：课前查找有关全球性温室效应对人类生产和生活影响的资料；草稿纸；笔。

：课件制作，包括光合作用示意图、呼吸作用示意图、碳循环文字图解示意图、物质循环

与能量流动关系比较表格

七、安排：1

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

生态系统依靠不断提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的。请学生讨论：为

什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被

生命活动所耗尽？（因为这些物质可以被循环利用）

评价：回答得很好，接下去我们首先来讨论碳循环的过程。

（三）合作探究、精讲点拨。