2021-2021学年八年级政治上册-第四单元-第十课-第2框-做诚信的人教案-新人教版..doc

2019-2020学年八年级政治上册第四单元第十课第2框做诚信的人教案新人教版

【教学目标】

课程标准内容目标

具体学习目标

知识

能力

情感态度价值观

懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

知道诚信的守则。

懂得在复杂、具体的情境中做出诚信的正确选择。

领悟诚实才能得到信任；懂得诚信的基础和诚实守信的出发点；在现实生活中践行诚信守则的具体要求；知道诚信的核心是善；了解生活中诚实的复杂性，在复杂、具体的情景中做出诚信的正确选择。

提高守法、守信的自觉性。把诚信作为立身之本；牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

【资源分析】

（一）学情分析

针对的问题：做诚信的人就要掌握诚信守则，但在市场经济下，诚信做人方面存在诸多困惑，当涉及利益冲突，情与法的冲突时，怎样坚持实事求是做诚信的人是当前学生面临的问题。

学生需要：初中生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展。同时针对具体的情境必须弄清诚信与隐私的关系，需要明确诚信的智慧是怎么回事。

（二）教材分析

《做诚信的人》是八年级上册第四单元第十课第二框的授课内容。本框架由两目组成,包括诚信守则和诚信的智慧。本课是对青少年进行诚信教育，有针对性地增强青少年诚信的意识和能力。其中《做诚信的》一框通过怎样做诚信的人的教育，鼓励同学们坚持诚信，学会在复杂的社会环境中做出诚信的正确选择。

（三）相关资源分析

1、体育彩票投注点的店主的诚信故事，面对500万巨额奖金毫不东西，演绎了诚信做人的感人故事，极具说服力。

2、中学生五元钱与诚信的故事，就发生在我们中学生的身上，因而容易能引起学生的共鸣，激发中学生努力做诚信的人。

【教学重点】：了解诚实与信任的关系，怎样做诚信的人？

【教学难点】：引导学生理解诚信的复杂性，具备诚信的智慧。

【教学方法】（教法）1、对比分析法2、情景教学法3、分析讨论法

（学法）1、自主学习法2、合作学习法3、探究学习法

【教学准备】教师准备：1、搜集有关诚信做人的相关案例，查阅相关的知识。

2、搜集有关广州中学生诚实守信的例子。

3、多媒体制作

学生准备：1、了解中学生诚实守信的事例。

2、了解从古到今的诚信做人的事例。

3、了解目前中学生缺失诚信的问题。

【板书设计】

第十课诚信做人到永远

二、做诚信的人

1、诚信守则

（1）坚持诚信，就会赢得信任

（2）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一

（3）要站在多数人利益一边

（4）要站在长远利益一边

（5）要站在法律一边

2、诚信的智慧

（1）对人诚实与尊重他人隐私的选择

（2）诚实与说谎的选择—善意的谎言

【教学过程】

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教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计目的

故事导入

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诚信与信任的关系。

观看《体育彩票投注站的故事》和《国王与种子的故事》提问：通过这些故事你获得了什么启示？

总结：要做一个诚信的人。

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同学欣赏；

思考回答。

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导入，激发学生兴趣，从现实生活出发，引起学生的思考。

体验感知

坚持实事求是，是诚信做人的守则之一

要求学生结合自己的生活经验，谈谈对诚信的理解,总结诚信的基础是：尊重客观事实，坚持实事求是是诚信做人的守则之一。

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讨论、

思考、

回答。

激发学生的探究意识,鼓励学生畅所欲言,在信息交流中实现资源共享,形成“诚信的基础是尊重客观事实”的认识.

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体验感知

涉及利益冲突时，诚信守则的要求我们站在多数人利益一边。

出示案例1、《记者的选择》

提问：你认为记者还可能其他的哪些选择？会产生什么后果？

总结：在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益的一边。

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思考、

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回答；

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激发学生思考,引导学生反思生活、反省自己。

体验感知

在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。

出示案例2、《小松上网的故事》

提问：小松的做法“失去”了什么？得到了什么？

分析小松这样做是否值得？

总结：在眼前利益与长远利益冲突时，信守则要求我们站在长远利益一边

讨论、

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回答。

激发学生思辨，引导学生反思、反省自己。有则改之，无则加勉。

体验感知

在情与法的冲突中，诚信原则要求维护法律.

出示案例：2、《铁柱的困惑》提问：你怎样看待这件事？

此事例中，存在怎样的利益冲突，应该怎样选择？

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思考、

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回答。

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通过案例分析，培养学生分析问题的能力，增强学生的法制意识。?

感知体验

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诚信

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的

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智慧

出示漫画

《告与不告》

讨论：应