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高中复杂记叙文训练

一、?学情分析：

1．?从今年高考作文反思记叙文教学

①????众多学生的感慨：今年的高考作文，让我高三一年准备的议论文白练了……

②????从一篇高考作文说起……

我有一双隐形的翅膀

我不是天使，没有背着一双张开的洁白的翅膀。可我却像歌中唱的那样，有一双隐

形的翅膀。

???刚写下“隐形”，想起了我的隐形眼镜，此时此刻，它正帮助我清晰地阅览试卷，

圆我的大学梦。那么隐形的翅膀此时此刻带我飞，飞过紧张和不安，给我希望，让

我确信：今天的我一定可以成功。（写作极为随意，想到哪儿写到哪儿，心中茫然）

???我是一个普普通通的考生。不同的是我不是第一次面对高考。365天前的现在，

我的心脏跳动得简直连我也跟着要跳起来了，慌慌张张的，作文就跑题了。就在我

为失败而伤心时，那双隐形的翅膀把我带到了一片新天地，我才有机会在此坐在考

场中，从失败的地方站起来。这双隐形的翅膀我叫它“希望”。（明确喻意，但是

旁枝太多）

???????????????????????????（“隐形的翅膀”如何把我带到新天地，没有具体的

记叙）

???六年前，我在毫无准备的情况下去了奥地利。我永远也不会忘记最初那两个月的

日子。每天早晚都不用再去洗脸了，眼泪早就冲洗过了。从家到地铁站要穿过一个

花园，总是那么静悄悄的，爸爸把我送到地铁站，看着我上车，驶远，再一个人回

到家。一次谈话中，爸爸无意中说出当时送我上学的感觉，冷冷清清的一切，孤孤

单单的感觉，有点凄凉吧……这我才知道，爸爸平时乐乐呵呵，原来也会这般难过。

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从此，爸爸就像我隐形的翅膀，让我学会独立、坚强。这双翅膀我叫它“力量”。

（这一段是全文的亮点，真实记叙和描写了异乡之苦和父女真情，遗憾的是“爸爸”

给予“我”的力量没有具体生动地展开，且“力量”又与上文的“希望”没有衔接

过渡，中心因此散乱）

???有了力量，有了希望，把它们合二为一，背在身后，虽然看不见，可这重量足已

压倒一切困难了。

???我也不知道是不是我感动了天，感动了地。就在昨天下过雨后，我下楼散步，顺

便放松心情。清风吹过，我张开双臂，仰天轻呼，感觉身后像有了双翅膀，马上就

要飞起来了。我对妈妈说：“这一年我并没有损失什么，反是学到了很多，不止是

知识，还有一种勇敢面对一切的精神。”从来没有像现在这样轻松过，或许真的要

好好感谢我的“翅膀”。（又开始随意行文，复读一年中的“希望”“力量”这双

翅膀怎样让我轻松应战，没有具体的交代，仅是话语的笼统感悟，使全文的充实性

打折）

???让我意想不到的是，今天打开试卷，作文题目竟然是“我有一双隐形的翅膀”，

现在我更爱我的翅膀了，它会带我一直向前飞去，我相信。

???（这种结尾方式是考场作文大忌，在直白的抒情中暴露出思想的苍白。）

【教师点评】

该生语言基本顺畅，亦有真实感受，扣住了本次作文要求的关键词语——“我”、

“翅膀”，可是它又是一篇颇为典型的考场空泛之作，因为老师读完后，不禁为他

（她）今年的高考语文作文分数担忧。原因有：

其一，下笔前心中没有规划，想到哪儿写到哪儿，凑够800字，大功告成，或许对

分数也没有具体的期待；如此作文中心难以突出；

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其二，不懂剪辑素材，因为思想的散乱而使作文中旁逸斜出的文字太多，跳跃性的

思维方式使语言碎片化、夸饰化、娱乐化，如此作文内容难说充实；

其三，虽然该生选材（父亲的送学、我的复读）大有文章可做，但是脑中一团乱麻，

条理不清也是“理固宜然”；

如果他（她）扣住六年前父亲的送学、一年来复读的不易，将这其中感悟到的“希

望”“力量”以具体的细节生动地展现，删掉旁枝杂叶，最后再交代这“希望”“力

量”是父母送与子女的羽翼，让他们在生活的艰难中闯出一片天地，这种深沉的爱

谱写了生生不息的赞歌，作文分数该是另一个档次了。

2．?开学以来的随笔和大作文反映出来的问题：

①????立意浅俗，情感单薄；

②????面面俱到，没有角度；

③????只见概述、不见细节；

④????选材俗套、没有“独我”

⑤????匠气十足、难求突破

⑥????文体不明、情感泛滥

“将一些琐屑的没有意思的事故随便填成一篇，以创作丰富自乐。”——鲁迅

如：写自己能从呱呱坠地粗线条一直拉到15岁；写爱好，能把从小到大的兴趣班（放

弃