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苏教版三年级下册《植物与环境》单元6.沙漠中的植物教学设计及反思
单元
《植物与环境》
课题
6.沙漠中的植物
课时
1
核心概念
7.生物与环境的相互关系
学习内容及要求
7.1生物能适应其生存环境
3~4年级①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点,以及这些特点对维持植物生存的作用。
教学目标
科学观念(对客观事物的总体认识)
科学思维(对客观事物的认识方式)
探究实践(科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力)
态度责任(科学态度社会责任)
科学观念
通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境,了解沙漠中的典型植物。
科学思维
1.能发现图片中植物的形态特征,认识一些沙漠中的植物。
2.认识仙人掌的形态结构。
3.知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。
探究实践
1.学会通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式,了解仙人掌茎和叶的特点。
2.探究仙人掌补水秘密,进一步了解仙人掌补水的秘密,了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
3.知道沙漠植物的根系非常发达,了解不同的沙漠植物的共同特点
态度责任
1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究,体会其中的乐趣。
2.能接纳别人的观点,乐于分享彼此的想法。
教学重点
本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等。
认识沙漠的典型植物,并且了解它们的共同特点。
教学难点
学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?
了解仙人掌储水的秘密,探究仙人掌能够在沙漠生存的原因。
教学准备
教师:1.爱牛优化课件,视频
学生:一盆仙人掌,仙人掌的茎,芦荟的叶,餐巾纸,蜡纸,勺子
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍:
同学们好!
……
好,我们开始上课了。我们将要探索沙漠中植物的秘密。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
(一)导入新课
1.出示沙漠图片,引导学生看一看。
提问:你们知道这是哪里吗?
提问:沙漠有怎样的环境特点?
2.谈话:在沙漠这样恶劣的环境中,究竟有没有植物能够生存呢?今天我们就来探究沙漠中的植物。
3.揭示课题
【意图解析】先从环境入手,相比于沙漠中的植物来说,学生应该更熟悉沙漠的自然环境。
(二)认识沙漠中的植物
1.谈话:沙漠中,有没有植物能够生存呢?
那么,哪些植物能够在沙漠中生存呢?
出示图片:沙漠中的植物
提问:你们都认识吗?
2.谈话:想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。这些植物究竟有哪些本领,让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢?下面我们就以仙人掌为例,来探究沙漠中植物的独特本领。
【意图解析】既然知道沙漠有着恶劣的自然环境,认识了沙漠中生长的植物,为接下来探究沙漠中生长的典型植物的生存本领做铺垫。
复习引入,过渡自然,拉开新课学习的序幕,激发学生的学习兴趣。
二、探索
(三)探究仙人掌的本领
方法一:观察仙人掌
1.教师出示一盆仙人掌
提问:你们看到的仙人掌是什么样的?
2.那么大家能够找出仙人掌的茎和叶吗?并出示放大镜辅助学生观察
3.学生分小组活动,小组成员轮流使用放大镜观察仙人掌,找出仙人掌的茎和叶,了解仙人掌的茎和叶的特点。
4.提问:仙人掌的茎和叶分别是什么?并说一说它们的特点。
(仙人掌的茎就是我们看到的厚厚的、绿色的、呈椭圆形的东西,我们平时说的刺,其实就是仙人掌的叶子,这些叶子细小而尖锐。)
5.提问:仙人掌的茎和叶分别有什么作用呢?
(仙人掌的茎肥而厚,适宜储存水分,每当雨季来临,仙人掌的茎中就会储存大量的水分,以应对干旱。而仙人掌的叶子非常细小,可以减少水分的蒸发,最大程度的减少水分的散失。这两点为仙人掌能够在干旱的沙漠环境中生存提供了有力的帮助。)
【意图解析】先让学生观察他们最熟悉的沙漠中的植物,找出茎和叶,猜测这样“特殊”的茎和叶对他们生长在沙漠这样恶劣的环境中有什么优势,再去通过实验证实自己的猜测。
方法二:用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子
1.谈话:我们刚刚用放大镜找到了仙人掌的茎和叶,下面我们先来研究一下仙人掌的茎。
2.教师出示仙人掌的茎和芦荟的叶子,。提出活动要求,下面我们用勺子来挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子,看一看会出现什么现象?
(活动工具——勺子、塑料垫板、仙人掌的茎和芦荟的叶子切成小块。
活动要求——分别挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子,仔细观察在挤压的过程中,会有什么现象发生。)
3.全班交流活动情况,提问:你们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子,你观察到了什么现象?
(当我们用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶子时,发现会有大量的绿色的汁水流出来。这说明在仙人掌的茎和芦荟的叶子里储存着大量的水。)
4.提问:通过这样的
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