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高中语文学科特点

第一篇：高中语文学科特点

高中语文

高考语文题型：共计：150’

一、科技说明文阅读：3选、3分=9’

二、课外文言文圆度：3选、3分=9’

三、古诗词鉴赏：2简答11’

四、古诗文默写：（初高中）6’

五、现代文阅读：（25’）1多选5’2简答12’1论述8’

六、语文表达：（20’）病句3’成语3’排序3

漫画、改错、关键词、单复句转换、造句······5+6=11’

七、作文：60’

高考语文特点

1、阅读能力

2、语言表达能力

3、文学素养阅读能力：看文字、抓住别人要说什么？（目的）

举例数字、字母、图形文科：文章、材料

语言表达能力：将你的想法准确、明了地让别人理解文学素养：

谈吐举止、气质、底蕴

第二篇：英语学科特点

英语学科特点

和其他学科相比，英语是一门比较特殊的学科。和数理化不同，

英语属于语言教育；与同属于语言教育的语文学科相比，它们有共同

点，也有不同之处。英语既是一门技艺与实践紧密结合的语言学科，

又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理

与人类成长经验于一体的文学学科。学习英语可以帮助我们在学习语

言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。它具

有以下几个特点：记忆性，新异性，应用性，人文性。

1、记忆性

英语学科是一门语言学科，需要记忆大量的信息，以备后期的输

出。要学好英语首先要记单词，记固定搭配，记语法规则，记时态，

记句型，记好篇章，记好的表达方法，最后达到灵活运用的地步。

2、新异性

英语学科与我们所熟悉的汉语之间有很大的差异。而它们所负载

的文化之间的差异更大，这就是英语具有很大的新异性。首先，从语

言本身来说，英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。这两种语言在

发音、语调、语法、词汇、表达方式等方面差异很大，如英语是表音

文字，而汉语是表意文字；英语的动词有时态的变化，而汉语的动词

则没有时态变化。其次，从文化的角度来说，英语与汉语所负载的文

化有着极大的差异，学习这不得不在两个截然不同的文化氛围和思维

模式之间转换，因而增加了学习英语的难度。

3、应用性

作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明地应用性。学会了

就能使用，使用就能够有收获。英语是交际工具，掌握英语就多了一

个交流思想、获得信息的途径。目前英语的使用越来越广泛，很多知

识信息都以应用为载体，尤其是日新月异而又应用广泛的电脑技术和

网络不会英语的话，将带来极大的不方便。

4、人文性

英语是一门语言，但在学习英语的过程中所学会的又不仅仅是语

言。英语的语音、词汇、短语、句型，无疑不具有人文内涵，课文的

内容更是包罗万象无所不有。学习英语，我们可以了解到异国的风土

人情、风俗习惯、历史、文化、地理、社会生活、政治经济、教育科

技……使我们理解世界文化的多元与丰富多彩。

第三篇：音乐学科特点

音乐学科特点

首先教授讲述如何将理念贯彻到课堂中，什么是以审美为核心，

什么是兴趣爱好和动力，如何做关注到全体学生等一系列理念实施的

问题，还需要和老师们共同探讨。要把课标的基本精神、特别是跟教

学密切相关的教学理念、教学思想、教学原则渗透到具体的教学当中，

作为音乐教师首先要把音乐学科教学的特点搞清楚。

然后提出音乐学科特点包括音乐性、审美性、过程性。音乐艺术

是听觉艺术、声音艺术，这是音乐本身的特点，我们在音乐教学中就

要关注音乐本身的特点，关注音乐本体。无论是欣赏教学还是唱歌教

学，都要始终贯穿音乐的语言。音乐的语言就是旋律、速度、力度、

和声等等，在音乐教学中，聆听音响是主要的教学方式，强调我们教

师不能用过多的非音乐的语言来讲解音乐，而脱离音乐，脱离音响。

教学要解决问题，设计问题要有一个音乐的目标，不能在音乐课上解

决其他学科问题，音乐学科的第一个基本特点就是音乐性。老师要用

音乐和学生进行交流，不要把非音乐的东西都搬到音乐课堂上。我们

教师要用音乐语言去解决问题是音乐学科的第一个特点。

审美性是音乐课程标准修订后最为突出的一个课程理念。音乐课

就不能讲道理，因为这不符合音乐学科的特点。音乐学科是以情动人，

以美动人的学科，所以我们经常说艺