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2024-2025学年高中数学第1章计数原理1.2排列与组合1.2.2第2课时组合的综合应用（教师用书）教案新人教A版选修2-3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第1章计数原理1.2排列与组合1.2.2第2课时组合的综合应用（教师用书）教案新人教A版选修2-3

教学内容

本节课的教学内容来自于新人教A版选修2-3的第1章计数原理1.2排列与组合1.2.2组合的综合应用。本节课的主要内容包括：

1.组合的定义和性质：组合是指从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素的所有可能排列的种数，记作C(n,m)。本节课将讲解组合的性质，如组合数的计算公式、组合数的上下界等。

2.组合的综合应用：本节课将通过具体的例子，讲解组合在实际问题中的应用，如组合数的计算、组合数的估计等。

3.组合数公式的证明：本节课将讲解组合数公式的证明，让学生理解组合数的计算过程。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过讲解组合的定义和性质，培养学生运用逻辑推理的能力，使其能够理解和运用组合数的计算公式。

2.数学建模：通过具体的例子，让学生学会将组合知识应用于实际问题中，培养学生的数学建模能力。

3.直观想象：通过讲解组合数公式的证明，培养学生的直观想象能力，使其能够理解组合数的计算过程。

4.数据分析：通过组合的综合应用，培养学生运用数据分析的能力，使其能够对组合问题进行合理的估计和分析。

5.数学运算：通过组合数的计算和证明，培养学生运用数学运算的能力，使其能够熟练运用组合数公式进行计算。

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级的学生，他们已经学习了基本的数学知识，包括代数、几何和函数等。在知识方面，学生已经掌握了整数、有理数和实数等基本数的概念，也学习过简单的逻辑推理和数学运算。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和数学运算能力，但还需要进一步提高。在素质方面，学生具备一定的自学能力和合作能力，但还需要进一步培养。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，做好笔记，按时完成作业，但部分学生对数学学科的兴趣不高，学习积极性不足。此外，部分学生在课堂上的参与度不高，喜欢被动接受知识，缺乏主动提问和思考的习惯。

针对上述学情，本节课的教学设计将注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，教师将采取互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和思考。同时，教师将注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过自学和合作学习的方式，掌握组合的综合应用。此外，教师还将注重数学学科素养的培养，引导学生运用逻辑推理、数学运算和数据分析等能力，解决实际问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括新人教A版选修2-3的第1章计数原理1.2排列与组合1.2.2组合的综合应用的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握组合的综合应用。例如，可以准备一些具体的例子，如组合数的计算、组合数的估计等，以及相关的实际应用场景的图片和视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了组合数的实际操作实验，需要准备足够数量的实验器材，如卡片、剪刀、胶带等，并确保学生的安全使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和实验操作的环境，以便学生能够更好地进行学习和实践。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便教师能够有效地进行教学演示和讲解。

6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习指南、练习题等，以帮助学生进行自主学习和巩固知识。

7.反馈评估工具：准备相应的反馈评估工具，如学生作业、测试题等，以评估学生对组合的综合应用的掌握程度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《组合的综合应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要从多个不同元素中选择一部分的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索组合的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解组合的基本概念。组合是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了组合在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调组合数公式