高一语文统编版必修上培优练第2课 立在地球边上放号+红烛+峨日朵雪峰之侧+致云雀(解析版).pdfVIP

第2课立在地球边上放号红烛

*峨日朵雪峰之侧*致云雀

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本课重点（）赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格，深入体会诗人的

思想感情。

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本课难点（）熟悉新诗与旧体诗的区别，领会中西方现代新诗的区别。

多维达标训练

语言文字运用+诗歌阅读+链接高考

一、语言文字运用

12020·

．（淮安高一期中）下列对诗歌内容的赏析，不正确的一项是（）

A．《峨日朵雪峰之侧》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在读者心中留下了深刻的印象，描写蜘蛛的形象

主要用了对比的手法，对云雀的描写则运用比喻、类比、设问等多种手法。

B．《红烛》与《立在地球边上放号》都是五四时期激情澎湃的青年的热血表白，这两首诗都使用了反复、

呼告等修辞手法以表达强烈的感情。

C．《红烛》的情感表达激越直接，重幻想和主观情绪的渲染，具有浓重的抒情色彩。《峨日朵雪峰之侧》是

王昌耀先生的抒情短诗，与《红烛》的抒情方式相同。

D．《致云雀》是雪莱的抒情长诗，云雀是贯穿全诗被诗人赞美的对象，该诗和《红烛》一样运用了浪漫主

义手法。

C

【答案】

【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“与《红烛》的抒情方式相同”错。《峨日朵雪峰之侧》的抒情方式是含蓄而深沉的，诗人塑造了众多审

美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开

阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人

内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。与《红烛》的激越直接的抒情方式不同。

C

故选。

22020·

．（淮安高一期中）下列选项中，对诗词中表现手法的理解不正确的一项是()

A．《沁园春·长沙》里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半

阙的抒情乐章。

B．《致云雀》中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读

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者前。

C．《立在地球边放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋

的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。

D．《红烛》在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达

了心中的情感。

C

【答案】

【详解】本题考查学生理解并分析诗歌内容及表现手法的能力。

C项，“关于‘力’的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式”分析错误，《立在地球边放号》中，

诗人怀着十分崇敬的心情，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。

C

故选。

32020·

．（北京高一月考）“红烛”是中国古典诗词中常见的意象。下列各句中“红烛”所寄托的情感与其

他三项不同的是（）

A．红烛自怜无好计，夜寒空替人垂泪。（宋·晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》）

B．少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。（宋·蒋捷《虞美人·听雨》）

C．愁眼垂杨见，苦心红烛知。翻成怕见别离时。（宋·胡翼龙《南歌子》）

D．红烛也随人惜别，当庭流泪不曾干。（明·王稚登《除夕袁令君斋中》）

B

【答案】

【详解】

本题考查学生对诗歌意象的鉴赏和把握能力。

A项，作者用拟人化的手法，从红烛无法留人、为惜别而流泪，寄托离别之情。

B项，作者以“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象，传达出春风骀荡的欢乐情怀。

C项，作者用拟人化的手法，写垂杨见“愁眼”，红烛知“苦心”，写离别之苦。

D项，作者用拟人化的手法，写红烛流泪，随人惜别，寄托离别之情。

B

故选。

42020·

．（重庆高一期末）请根据所提供的文字材料，围