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自然辩证法课程教案——方法论(科学问题和科学

事实)

第二章科学问题和科学事实

对于从事科学研究的人(或集体),是否善于发现问题和科学地提出问题,是衡

量其科学研究能力的重要标志;对于一个学科(或学说),是否存在要研究的问题以及

问题的多寡和深浅,是表示这学科(或学说)是否具有旺盛生命力的重要标志。

第一节科学认识活动与系统

一.科学认识:

相对于日常生活中的无意识认识,以及高度抽象的哲理性认识而言,科学认识

是针对进入科学研究领域中的具体对象可提供具体确定的知识并且可以检验的阐述

事物本质的认识。

有三性:具体的实证性——知识具体、结论明确,可以重复检验;

深刻性——对研究对象进行了深入机理的解释;

创造性——在实践基础上,揭示了普遍性规律性机理,提出理论。

二.科学认识活动与认识系统

科学认识活动是有结构的过程。包含三要素:主体、客体和中介。

主体:具有知识、经验、方法技能、价值标准和科学实践本领,参与科学认识

活动中的人,居于主动地位,认识受对象制约,但具有能动性。

客体:进入主体认识和实践范围的客观事物。

中介(两类