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专题2.2动物细胞工程
一、教学目标
1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。
2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。
3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)动物细胞培养的过程及条件。
(2)用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
(3)单克隆抗体的制备和应用。
2.教学难点
(1)用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。
(2)单克隆抗体的制备过程。
三、教学策略
有了第一节的基础,学生对本节内容易于理解。因此,本节教学采用讲授、
自学、讨论等相结合的教学方法。具体建议如下。
在动物细胞培养的教学中,可把这部分内容归纳成三个问题:(1)为什么要进
行动物细胞的培养?(2)什么是动物细胞的培养?(3)怎样进行动物细胞的培养?
第三个问题是本节课的重点。关于动物细胞的培养过程,教师可参照教材中的动
物细胞培养过程示意图进行讲解,讲解中要注意区分原代培养和传代培养这两个
概念。对于动物细胞培养的条件,则要从学生已有的内环境的知识出发,启发学
生自己动脑思考这个问题,以加深对培养条件的理解。
在动物体细胞核移植技术及克隆动物的教学中,可首先让学生列举所知道的
克隆动物,调动学生已有的知识。随后可向学生提问:克隆动物的方法与植物组
织培养一样吗?然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现
的,以引入本节课的主题。关于核移植技术发展简史,可让学生在课堂上阅读,
本节课的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程,教材中选用了一个非常好
的素材──以诞生在我国的高产克隆奶牛为例,来说明体细胞核移植的过程。教师
应充分利用和挖掘教材内容,带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过
程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容,可结合本节教
材“思考与探究”中的有关问题,以及“拓展视野”中的有关克隆羊多利的早衰问题
等,让学生讨论。
在细胞融合和单克隆抗体的教学中,教师可先启发学生回顾植物体细胞杂交
技术的过程,再通过动植物细胞异同点的对比,引导学生大胆推测出动物细胞融
合与植物原生质体融合的原理及方法基本相同,以培养学生的知识迁移能力。随
后通过教材上的用灭活病毒诱导动物细胞融合过程的示意图,重点讲解为什么灭
活的病毒可用来做诱导物,并指出动物细胞的融合也需要把多个两种细胞放在一
起,让它们随机融合后,再从中筛选杂交细胞。最后教师要讲明动物细胞融合技
术的意义和应用,以便自然过渡到单克隆抗体上来。
关于单克隆抗体的教学,教师要利用好教材提供的材料,突出从问题入手的
思路,先介绍医疗实践中仅靠细胞培养难以获得大量抗体,然后,一步一步启发
学生讨论怎样解决这个问题。要把科学家在研制单克隆抗体过程中,通过大胆的
想像,创造性地解决问题的过程作为本节教学的重点和亮点,使学生在获得单克
隆抗体知识的同时,受到创新精神的教育。
四、答案和提示
2.2.1动物细胞培养和核移植技术
(一)思考与探究
1.幼龄与老龄动物的组织细胞比较,分化程度低的与分化程度高的组织细胞
比较,哪一种更易于培养?思考一下,这是什么道理?
提示:细胞的衰老与动物机体的衰老有着密切的关系,细胞的增殖能力与供
体的年龄有关,幼龄动物细胞增殖能力强,有丝分裂旺盛,老龄动物则相反。所
以,一般来说幼年动物的组织细胞比老年动物的组织细胞易于培养。同样,组织
细胞的分化程度越低,则增殖能力越强,所以更容易培养。
2.动物细胞培养要经过脱分化的过程吗?为什么?
提示:脱分化又称去分化,是指分化细胞失去特有的结构和功能变为具有未
分化细胞特性的过程。植物的任何一部分,甚至单个细胞都具有长成完整植株的
能力。但要发育成完整植株,必须先脱分化,脱分化的细胞具有发育成任何组织
的能力,然后进行再分化,形成完整植株。植物细胞培养主要用于农林生产中的
作物、苗木育种,快速繁育种苗、培育无病毒植株等,这就要求植物的组织或细
胞先进行脱分化。动物细胞的培养有各种用途,一般而言,动物细胞培养不需经
过脱分化过程。因高度分化的动物细胞发育潜能变窄,失去了发育成完整个体的
能力,所以,动物细胞也就没有类似植物组织或细胞培养时的脱分化过程了。要
想使培养的动物细胞定向分化,通常采用定向诱导动物干细胞,使其分化成所需
要的组织或器官。
3.19
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