九年级语文上册 第六单元 22醉翁亭记教案 鄂教版.docx

九年级语文上册第六单元22醉翁亭记教案鄂教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为鄂教版九年级语文上册第六单元的《醉翁亭记》。该文是唐代文学家欧阳修创作的一篇散文，以醉翁亭为背景，描绘了作者与友人们在亭中游玩、畅饮、赏景的乐趣，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，对唐代文学史及作者欧阳修有所了解。本节课通过学习《醉翁亭记》，进一步加深学生对文言文的理解和鉴赏能力，同时引导学生领会作者的人生态度和价值观念。

核心素养目标

本节课通过学习《醉翁亭记》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文言文阅读能力：通过分析文中的词语、句式和修辞手法，提高学生理解和鉴赏文言文的能力。

2.文化理解与认同：使学生了解唐代文学背景，认识作者欧阳修，理解文中表达的传统文化观念，增强民族自豪感和文化认同。

3.思维品质：通过讨论和分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.人生态度与价值观：引导学生领会作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀，培养学生积极向上的人生态度和价值观。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的语法结构和修辞手法有一定的了解。学生在之前的课程中已经学习了唐代文学的基本知识，对作者欧阳修有所了解。然而，对于《醉翁亭记》这样的文学作品，学生可能存在以下几个方面的问题：

1.理解难度：虽然学生具备一定的文言文阅读能力，但《醉翁亭记》中的某些词语和句式较为复杂，学生可能会遇到困难。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解文中的难点词语和句式，帮助学生建立起对文言文的理解框架。

2.文化背景知识：学生对于唐代的文化背景知识可能不够充分，这对于理解《醉翁亭记》的意境和作者的情感表达可能会造成一定的障碍。因此，在教学过程中，需要穿插介绍相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。

3.思维习惯：学生在学习过程中可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和分析的习惯。针对这一问题，教师需要设计一些启发性的问题，引导学生主动思考和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习兴趣：对于九年级的学生来说，学习压力较大，可能会对文言文的学习产生一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

5.价值观的引导：学生在学习过程中，可能会对文中表达的随遇而安、与民同乐的旷达情怀产生疑问，不知道如何在现实生活中去践行。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，引导学生理解和领会作者的价值观，帮助学生形成积极向上的人生态度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《醉翁亭记》这一课文，结合学生的实际情况，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。

讲授法：在教学中，教师对课文内容进行系统的讲解，引导学生理解文中的难点词语和句式，帮助学生建立起对文言文的理解框架。

讨论法：在课堂上，教师组织学生进行小组讨论，让学生针对课文中的问题进行思考和分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。

情境教学法：教师通过设置各种情境，让学生在实践中感受文言文的魅力，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演文中的角色，如醉翁、友人们等，通过表演的方式，让学生更深入地理解课文内容，感受作者的情感表达。

(2)实验：教师可以设计一些与课文相关的实验，如尝试制作唐代的酒，让学生在实验过程中更好地理解课文中的场景和氛围。

(3)游戏：设计一些与课文相关的游戏，如文言文接龙、词语拼接等，以竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：教师可以制作精美的PPT，通过图文并茂的方式，展示课文内容，帮助学生更好地理解和学习。

(2)视频：教师可以播放一些与课文相关的视频资料，如唐代的酒文化介绍、古文朗诵等，让学生更直观地感受文言文的文化氛围。

(3)在线工具：教师可以引导学生使用在线工具，如古文翻译软件、在线词典等，帮助学生更好地理解课文中的难点词语和句式。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《醉翁亭记》的文学背景、句子结构和作者情感，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，