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PBL在护理教学中的应用

90706班

姓名赵微

学号2007109152

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PBL在护理教学中的应用

PBL是指通过引入“真实生活”情境或案例学习，要求学生运用

手头的主题内容和方法来探究问题的解决方案。[1]这一模式是由美

国神经病学教授Barrows于1969在加拿大的麦克马斯特大学首创，

并先后在全世界200余所医科院校推广应用。[2]随着医学科学技术

的日趋交叉渗透，我国的护理教育必须适应产业化、大众化和国际化

的发展趋势，迅速与世界接轨，为社会提供高素质、高水平的护理人

才。PBL教学方法的推广应用将会促进护理教育事业的发展。

1、我国护理教育现状

1·1教育的发展

从1950年国家将护理教育定位于中等专业，纳入国家正规教育开始，护

理学教育体系不断在扩大。[3]现如今，已形成了包括中专、专科、本科和研究

生的多渠道，多层次，多规格，不同知识结构的护理教育体系。据统计，目前我

国大陆已有5学校开设护理博士教育，45所学校开设护理硕士教育，179所学校

开设护理本科教育，近250学校开设护理高职教育，400余所学校开设护理中职

教育。[4]

1·2教育的现状

现在，护理专业招生量急剧增加，据不完全统计，2003年我国本科和高

职护理专业的招生量分别是1996年的25倍和24倍。[4]同时这也引起了社会对

护理学生培养质量的质疑。另外，随着医疗体制的不断改革，我们的教育师资力

量需要不断加强以适应需求，而与此同时我们的护理人员严重不足且不断流失也

要求我们加强护理教育，促进发展。为社会提供创新型人才。

1·3我国的护理教育缺乏评估体系和评估模式

教育评价是一项学术性、政策性、技术性和实践性都很强的综合性活动，

需要有专门的评价机构与专业人员进行评价工作的组织和实施。在美国，经过

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100多年的不断发展，美国护理教育评价已形成制度化，成为世界上最为先进的

教育评价体系。[5]而我国的护理教育评价沿用医学教育的评价标准，这不仅限

制了护理教育专业化和护理学知识的体系化，而且严重影响了临床护理需要和社

会需要。[6]因此我们应该建立自己的评价体系。

2、PBL教学法和护理教育

2·1经典PBL的实施包含八个步骤[7]：（1）阐明术语确定任何不熟悉

的词汇和语句，寻求其他小组能提供的解释，列出难以解释的词汇和语句（2）

解释所讨论的问题所有学生积极提出自己的想法，记录对问题所产生的一致看

法（3）借鉴他人的知识，经验和常识，对问题提出所有可能的解释（4）详细分

析所产生的解释（5）详细说明学习目标小组共同协作形成一系列具体的、可实

现的、综合的和恰当的学习目标（6）研究学生通过各种资源发现有关学习目标

的资源（7）个人研究的共享小组间共享各自的研究成果并融合成综合性的解释

（8）讨论经验

2·2PBL教学法的优点及缺点

PBL教学法可以充分的激发学生的积极性，培养医学生的临床思维能力，

提高学生解决问题的能力等。它是以学生为中心，导师为载体，使学生通过推理、

分析、反复运用已学知识而达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能

力的目的[8]但是它要求时间充裕，讨论主题要明确，学生基础知识牢固，所以

应结合传统的教学方法使用，才能达到很好的效果。[9]因此，再护理教学中也

应结合两种方法取长补短。

2·3PBL有利于培养护生的临床核心能力