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2024年义务教育语文(2022版）课程标准考试测试卷及答案

一、填空题

1.语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养（语言文字运用）能力。

2.义务教育语文课程围绕（立德树人）根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。

3.语文课程致力于全体学生（核心素养）的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。

4.（文化自信）是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。

5.语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感，能（交流沟通）。

6.思维能力是指学生在语文学习过程中的（联想想象）、分析比较、归纳判断等认知表现。

7.审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和（运用语言文字表现美、创造美）的能力。

8.语文课程内容主要以（学习任务群）组织与呈现。

9.义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，分别是基础型学习任务群、（发展型学习任务群）、拓展型学习任务群。

10.语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标，要注重（评价主体）的多元与互动。

二、单选题

1.下列不属于语文课程核心素养的是（）

A.语言建构与运用

B.数学思维

C.审美创造

D.文化传承与理解

答案：B

2.语文课程的根本任务是（）

A.提升语文能力

B.立德树人

C.培养文学素养

D.传授语文知识

答案：B

3.基础型学习任务群不包括（）

A.语言文字积累与梳理

B.实用性阅读与交流

C.整本书阅读

D.思辨性阅读与表达

答案：C

4.以下哪种评价方式不属于语文课程评价（）

A.纸笔测试

B.成长记录袋

C.体能测试

D.课堂表现

答案：C

5.语文课程的性质是（）

A.工具性与人文性的统一

B.科学性与人文性的统一

C.工具性与实践性的统一

D.思想性与艺术性的统一

答案：A

三、名词解释

1.学习任务群

答：学习任务群是语文课程内容的组织与呈现方式。按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，分别是基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。每个学习任务群都有明确的学习目标和内容，旨在引导学生在真实的情境中，通过积极的语言实践活动，提升语文核心素养。

例如，“实用性阅读与交流”这一发展型学习任务群，就是让学生在阅读和交流实用类文本的过程中，提高实用语言运用能力。

2.文化自信

答：文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，学生能够热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

比如，学生在学习古代诗词、经典文学作品时，能感受到中华文化的博大精深，从而增强文化自信。

四、简答题

1.简述义务教育语文课程的基本理念。

答：义务教育语文课程的基本理念包括：

立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能；

构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性；

突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合；

增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革；

（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。

2.语文课程的总目标是什么？

答：语文课程的总目标是：学生在语文课程学习中，通过积累与整合、感受与鉴赏、思考与领悟、应用与拓展、发现与创新等方面的发展，在义务教育结束时达到：

能在生活和学习中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字；（2）增强对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解与认同，具有丰厚的文化底蕴和良好的文化素养；

具有较强的思维能力、审美能力和创造能力，能够独立思考、自主学习、合作探究，具有良好的学习习惯和创新精神；

（4）具有积极向上的人生态度和正确的价值观，具有社会责任感和使命感，能够适应社会发展的需要，为终身学习和全面发展奠定基础。

3.简述语文课程中整本书阅读的教学要点。

答：整本书阅读的教学要点包括：

引导学生制定阅读计划，明确阅读目标和进度；

指导学生掌握阅读方法，如精读、略读、浏览等；

组织学生开展阅读分享和讨论，促进学生的思考和交流；

引导学生进行阅读反思和评价，提高阅读质量；

（5）鼓励学生将阅读与写作相结合，培养综合运用语言文字的能力。

例如，在阅读《西游记》时，可以让学生先制定每天的阅读量，然后指导他们如何分析人物形象、理解情节寓意