期末专题九 文言文阅读（作业教学设计）2023-2024学年八年级语文下册同步备课.docxVIP

期末专题九文言文阅读（作业教学设计）2023-2024学年八年级语文下册同步备课

主备人

备课成员

教材分析

《期末专题九文言文阅读（作业教学设计）》是2023-2024学年八年级语文下册同步备课的一部分。本节课的主要内容是针对八年级学生所学的文言文知识进行复习和巩固，通过分析典型文言文阅读题目，帮助学生掌握文言文阅读的技巧和方法，提高他们的文言文阅读能力。

本节课的内容与课本中的文言文阅读相关章节相呼应，通过分析课文中出现的文言文句子和段落，引导学生理解文言文的语言特点和表达方式，培养他们准确理解文言文的能力。同时，通过解答典型的文言文阅读题目，帮助学生掌握解题思路和方法，提高他们的阅读理解能力。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我会根据学生的学习情况，进行针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难和问题，提高他们的学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对文言文的阅读兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力，培养学生的文言文阅读策略和技巧，以及提高学生的文言文阅读的准确性和速度。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏文言文，提高他们的语文素养和文学修养，培养他们的语言表达能力和思维能力，以及提高他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，通过本节课的学习，学生将能够掌握一定的文言文阅读技巧和方法，提高他们的阅读效率和准确性，为他们的后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文言文基本词汇和句式的理解：通过本节课的学习，学生需要掌握文言文中的常用词汇和句式，如古今异义词、一词多义、词类活用、特殊句式等。

举例：在《岳阳楼记》一文中，学生需要理解“吾”、“之”、“以”、“乎”等文言虚词的用法，以及“吾闻之”、“以吾观之”、“乎吾闻之也”等句式的构成。

（2）文言文阅读策略和技巧：学生需要掌握文言文阅读的基本方法和技巧，如猜词义、断句、翻译、归纳等，以提高阅读理解能力。

举例：在阅读《岳阳楼记》一文时，学生需要学会通过上下文猜词义，如“郁郁乎文哉”中的“郁郁”表示“丰富、繁多”的意思。

（3）文言文鉴赏能力：学生需要学会欣赏文言文的修辞手法和表达效果，提高他们的文学素养。

举例：在《岳阳楼记》一文中，学生需要理解作者运用对比、排比等修辞手法，表达了对岳阳楼美景的赞美和对人生哲理的思考。

2.教学难点

（1）文言文词汇和句式的理解：学生对于文言文中的古今异义词、一词多义、词类活用等现象，容易产生混淆和困惑。

举例：在《岳阳楼记》一文中，学生可能对“郁郁乎文哉”中的“郁郁”一词难以理解，不知道其表示丰富、繁多的意思。

（2）文言文阅读策略和技巧的应用：学生在阅读文言文时，往往难以把握文章的整体结构和中心思想，不知道如何进行有效的归纳和总结。

举例：在阅读《岳阳楼记》一文时，学生可能难以理解文章的主旨，不知道作者究竟是在赞美岳阳楼的美景，还是在表达自己的人生哲理。

（3）文言文鉴赏能力的培养：学生对于文言文的修辞手法和表达效果，往往难以理解和欣赏。

举例：在《岳阳楼记》一文中，学生可能对作者运用对比、排比等修辞手法的作用和效果，难以产生共鸣和理解。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生突破难点，提高他们的学习效果。同时，教师还应关注学生的个体差异，进行针对性的辅导和指导，确保每个学生都能在学习中取得进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解文言文词汇、句式和阅读技巧，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究法：教师选取典型的文言文阅读题目，进行分析和解题示范，引导学生掌握解题方法。

（3）小组讨论法：学生分组讨论文言文阅读问题，促进合作学习和思维能力的培养。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生扮演文言文中的角色，进行对话表演，增强对文言文的理解和表达能力。

（2）文言文阅读竞赛：学生进行文言文阅读比赛，提高阅读速度和准确性。

（3）文言文翻译练习：学生进行文言文翻译练习，提高翻译能力和语言表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师使用PPT展示文言文知识点和阅读技巧，清晰展示教学内容。

（2）视频：教师播放文言文阅读示范视频，帮助学生直观理解文言文阅读方法。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线字典、翻译工具等资源，辅助文言文学习和理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解文言