沪科版八上数学《三角形的边角关系、命题与证明》单元作业设计 (优质案例32页) .pdfVIP

沪科版八上数学《三角形的边角关系、命题与证明》单元作业设计

—、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息

数学八年级第一学期沪科版三角形中的边角关系、

命题与证明

单元

组织

自然单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1三角形中边的关系第13.1(P67-69)

2三角形中角的关系第13.KP69-71)

3三角形中几条重要线段第13.KP71-72)

课时

4命题的组成及分类第13.2(P75-77)

信息5定理与证明第13.2(P78-80)

6三角形内角和定理的推论第13.2(P80-81)

7三角形的外角及其性质第13.2(P81-83)

二、单元分析

（一）课标要求

1、了解三角形的意义及按边或按角的大小对三角形进行分类；会画出三角形的

三条重要线段，掌握三角形的三边关系，会用三角形内角和定理解决一些图形中

所要求的问题。

2、了解命题的含义、结构及分类；会判断假命题，理解反例的含义与作用。

3、理解公理、定理、演绎推理、证明等概念，熟练证明的步骤和书写格式。

4、掌握三角形内角和定理和外角的性质及其推论，并运用这些知识进行简单的

证明。

5、课标在“知识与技能”方面指出，体验从具体情境中抽象逻辑推理过程；掌

握必要的证明步骤方法；在“能力培养”方面指出，通过具体的几何命题证明的

过程，体会通过合情推理探索结论，运用演绎推理加以证明过程，发展推理能力，

能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

（―）教材分析

1、知识网络

2、内容分析

本章是在七年级学习的线段、角、相交线等知识的基础上，介绍了三角形的

有关概念，着重研究了三角形中的边角关系。本章概念名词较多，但基本上都是

结合具体问题给出的，使学生学习和理解时较直观、实际。知识结构上，遵循循

序渐进原则呈现内容，推理能力的培养是一个渐进的过程；研究方法上，让学生

经历“具体情境抽象概念一研究几何图形形状归纳性质一运用定理及推论进行几

何证明”等活动过程，渗透类比，特殊到一般和一般到特殊等研究问题的思想方

法，发展数学抽象、数学运算、几何推理能力。

通过本单元的学习，学生能够建立起比较完善的几何推理过程及其分析问题

的知识结构，进一步加强几何图形中的逻辑推理能力的提升，同时也为全等三角

形、轴对称图形和等腰三角形、相似形、圆等内容的学习奠定基础，因此本单元

的学习重点是：三角形的边角关系及区分命题的题设与结论，综合法证明一个几

何命题的方法与步骤。

（三）学情分析

从学生认知的规律来看：在“直线与角”和“相交线、平行线与平移”这两

章中，学生已经认识了线段、角以及垂直、平行线性质等知识，感受几何知识结

论的一般途径，这些学习为《三角形的边角关系、命题与证明》的学习打下了思

想方法与基础。

从学生的学习习惯、思维规律看：八年级（上）学生已经具备一定的自主学

习能力和独立思考能力，积累了一定的数学学习活动经验，并在心灵深处渴望自

己是一个发明者、研究者和探究者，但是学生的思维方式和思维习惯还不够完善，

数学的