小学信息技术第三册下 第4课 省事省力来画图——如何使用Logo重复命令 1教案 泰山版.docxVIP

小学信息技术第三册下第4课省事省力来画图——如何使用Logo重复命令1教案泰山版

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教材分析

《小学信息技术第三册下》第4课“省事省力来画图——如何使用Logo重复命令”的教材分析如下：

本课是小学信息技术课程的一部分，主要目标是让学生掌握Logo语言中的重复命令功能。通过学习，学生能够利用重复命令简化绘图过程，提高绘制复杂图形的效率。

本节课的内容与课本紧密关联，以实际操作和练习为主。在教学过程中，我将引导学生学习重复命令的语法和用法，并通过实际案例展示如何运用重复命令绘制图形。同时，我会鼓励学生进行动手实践，通过编写Logo程序来完成具体的绘图任务，以此培养学生的实际操作能力和编程思维。

针对小学学生的知识深度，我会采用简单明了的教学方法，注重基础知识的讲解和巩固。在教学过程中，我会耐心指导学生，确保他们能够理解和掌握重复命令的使用方法。同时，我会根据学生的实际水平，适当调整教学内容和难度，确保课程的实用性和适应性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息技术应用四个方面展开。

首先，通过学习重复命令的使用，学生能够培养良好的信息意识，理解信息技术在解决问题中的应用价值。其次，学生通过掌握Logo语言中的重复命令，能够培养计算思维，提高问题解决能力。同时，通过动手实践和编写程序，学生能够培养数字化学习与创新的能力，学会运用信息技术进行创新性绘图。最后，通过实际操作和任务驱动，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高信息技术应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握Logo语言中的重复命令功能及其应用。具体包括以下几个方面：

（1）重复命令的语法和用法：学生需要掌握重复命令的基本语法，包括重复次数、命令序列等，并能够正确地使用重复命令进行绘图。

（2）重复命令在实际绘图中的应用：学生需要学会如何利用重复命令简化绘图过程，提高绘制复杂图形的效率。

（3）重复命令的嵌套使用：学生需要理解重复命令的嵌套使用方法，并能够正确地编写程序实现复杂图形的绘制。

2.教学难点

本节课的难点主要集中在以下几个方面：

（1）重复命令的语法理解：学生对于重复命令的语法结构，如重复次数的表示方法、命令序列的编写等可能存在理解上的困难。

（2）重复命令在实际绘图中的运用：学生可能对于如何利用重复命令解决实际绘图问题感到困惑，难以将理论知识转化为实际操作能力。

（3）重复命令的嵌套使用：学生可能对于如何正确地使用重复命令进行嵌套使用，以及如何编写程序实现复杂图形的绘制存在难点。

针对上述重点和难点，教师在教学过程中应当有针对性地进行讲解和强调，通过示例、练习等方式帮助学生理解和掌握重复命令的使用方法。同时，教师应当采取有效的教学方法，如分步骤教学、分组讨论等，帮助学生突破难点，提高实际操作能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的教学目标，我将采用讲授法、实践教学法和小组合作学习法。首先，通过讲授法向学生介绍重复命令的概念和基本语法。其次，利用实践教学法，让学生亲自动手编写程序，加深对重复命令的理解和应用。最后，采取小组合作学习法，让学生在小组内共同完成绘图任务，培养团队合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

（1）课堂导入：通过一个简单的Logo程序引出重复命令的概念，激发学生的兴趣。

（2）讲授与实践：在讲解重复命令的基本语法后，让学生立即进行实践，尝试编写简单的重复命令程序。

（3）小组合作：将学生分成小组，每组完成一个复杂的绘图任务，要求使用重复命令来实现。学生在小组内共同讨论、编写程序，培养团队合作能力。

（4）作品展示：每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价，共同学习进步。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示重复命令的语法和示例程序，方便学生理解和记忆。

（2）在线编程平台：利用在线编程平台，让学生可以直接编写和运行Logo程序，实时看到绘图效果，提高实践操作能力。

（3）视频教程：提供一些视频教程，让学生在课堂外自主学习，帮助巩固知识。

（4）学习资料：提供一些相关的学习资料，如Logo编程手册、实例程序等，方便学生查阅和参考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“重复命令”的概念和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监