2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生教案4 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生教案4新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文第四单元《有无相生教案4新人教版选修《先秦诸子选读》》。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.庄子的《逍遥游》中的“逍遥”二义，让学生理解“逍遥游”的含义及其在庄子哲学中的地位。

2.《庄子》中自由与限制相统一的哲学思想，让学生了解庄子关于自由与限制的观点，并能够运用到实际生活中。

3.《庄子》中的“大小”相对论，让学生理解“大小”是相对的，不同的事物有不同的“大小”，并能够运用这一观点看待世界。

4.《庄子》中的“有无”相对论，让学生了解“有无”是相对的，一切事物都有其存在的价值和意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习这一单元之前，已经学习了《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，对先秦诸子的思想有了一定的了解。本节课的教学内容是在此基础上，进一步引导学生学习庄子的思想，让学生了解庄子的哲学观点，并能够运用到实际生活中。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地了解先秦诸子的思想，提高自己的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.人文情怀：通过学习庄子的《逍遥游》等文章，使学生能够理解和感受庄子所倡导的逍遥自在的生活态度，培养学生的乐观、豁达的人生观。

2.思维品质：通过学习庄子的相对论等哲学思想，提高学生的逻辑思维能力，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承：使学生能够理解和欣赏先秦诸子的思想，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.语言能力：通过阅读和分析庄子的文章，提高学生的阅读理解能力，培养学生的书面表达能力和口头表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生已经完成了《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典的学习，对先秦诸子的思想有了一定的了解。他们掌握了儒家思想的基本观点，如仁、义、礼、智、信等，能够运用这些知识分析问题和解决问题。此外，学生还具备一定的古文阅读能力，能够理解文言文的基本含义和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于本节课的内容，学生可能对庄子的独特哲学思想和人生观感兴趣，尤其是“逍遥游”中的自由与限制、大小、有无等相对论观点。在学习能力方面，学生需要具备较强的逻辑思维能力和批判性思维，以便分析和理解庄子的哲学思想。此外，学生还需具备一定的创新能力，能够运用庄子的思想观察和认识世界。在学习风格方面，学生应注重合作与交流，分享彼此的学习心得和感悟，取长补短，共同提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括以下几个方面：

（1）庄子的哲学思想较为抽象，学生难以理解和把握其核心观点。

（2）庄子的文章具有较强的跳跃性和想象力，学生可能难以跟随其思路，把握文章的整体结构。

（3）学生在运用庄子思想分析现实问题时，可能存在一定的局限性和偏差。

（4）如何将庄子的思想与实际生活相结合，培养学生的人生观和价值观，是本节课的一个挑战。

针对以上困难和挑战，教师需要采取有针对性的教学策略，引导学生逐步克服困难，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-每位学生一台计算机，用于查找资料和参与在线讨论。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于发布课程资料、作业和进行讨论。

-电子版的《先秦诸子选读》教材和相关阅读材料。

3.信息化资源：

-网络搜索引擎，用于查找和验证相关信息。

-相关在线学术资源，如学术论文数据库、哲学论坛等。

-教育视频网站，如KhanAcademy、TED-Ed等，提供相关的教学视频。

4.教学手段：

-小组讨论：学生分小组讨论庄子的文章和哲学思想。

-角色扮演：学生扮演庄子或其他先秦诸子，进行情景模拟。

-写作练习：学生撰写短文，表达自己对庄子哲学的理解和感悟。

-思维导图：学生制作思维导图，梳理庄子的哲学思想和文章结构。

-小组辩论：学生就庄子哲学中的某个观点展开辩论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《先秦诸子选读》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道庄子是谁吗？他的哲学思想与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于庄子的图片或视频片段，让学生初步感受庄子的哲学魅力或特点。

简短介绍庄子的哲学思想和在先秦诸子中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.庄子哲学基础知识讲解（10分钟）

目标