继续教育远程培训 作业.pdfVIP

作业：1、就自己所教学科如何依据新课标深化课堂教学改革谈自

己的想法，不少于1500字。

小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学

应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学

生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适

合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预

示着语文课堂教学将彻底改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机

械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生

搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力

以及交流与合作的能力。语文教学要真正激发孩子们的学习兴趣，我

认为一定要让课堂活起来，学生动起来。

一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是

学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了

兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：兴趣是最好的老师，

学生对某种知识的兴趣越强烈、越持久，能学到的就会越多、越塌实，

也就越能自发克服学习的障碍和自觉冲破其局限，收到较好的学习效

果。所以，教师首先要千方百计地激发学生的求知欲，使这种兴趣成

为学生自主学习的内动力，为学生能够自主学习打下基础。如在教学

课文《荷花》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑

板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲

蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南

名曲《采莲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，

很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在

此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情

景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋、

乐陶陶。这节课让我们好好的读一读课文《荷花》，一起去感受吧！”

然后，我配乐朗读，初步感受课文的意境。接着，我放手让学生借助

拼音自读。为让学生品味文中的意境，读出韵味，我借助多媒体演示

“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”。让学生一边看画面，一边

感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自

由畅想湖中的情境，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教

学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，

从而理解、感悟语言文字。

二、调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习

新课程强调：在新课程中，传统意义上的教与学，将不断让位于师生互教互学，彼

真正的“学习共同体”当学生自主、探究学习时，教师并不是清闲的，

极的听，感受学生的所作所为、所思所想，要放下“师道尊严”的架子，参与、启

点拨，给学生以心理上的支持。通过共同的参与，创造一个良好的学习氛围，使

加活跃，情绪更加高涨。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口

去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳

中。”如在教学《鸟的天堂》一课时，我先让学生围绕课题提出问题。然后让学生

己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时

到动嘴读、动手划、动脑想。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在

发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。又如《索溪欲的野》

画图等学习活动，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、讨论。

调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，

参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、创设问题情境，，让学生在大胆探索中学习

如何学好语文？《新课标》认为学生是关键。因此，在语文课堂上，要落实

地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不

考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。让学生在

中思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《两个朋友

“学了这个故事你们明白了什么？”学生们踊跃发言，有的说：“在危险时，只顾

朋友的人是不能和他做朋友的。”有的说：“我们以后也要帮助朋友，他如

他解决。”有一个学生却说：“我有不同意见，从这篇课文中我明白了‘适者生

因为在遇到大熊时，瘦子会爬到树上，脱离危险，如果救了胖子，或许两个人都会

没人帮，急中生智，想到装死的办法也脱离危险。所以俩人都属于‘适者生存’。”

千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，说他错了，有的若有所思，说有点道

否定他的看法，也没有以一句“也有道理”而草率应付。首先，我为他的发言