课外古诗词诵读（《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》教学课件）八年级语文下册备课（部编版）.pptxVIP

八年级语文下册

导入新课“四书五经”中的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，是世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。这节课，让我们一起走进《诗经》的殿堂，欣赏其韵味，感受其魅力。飘

课外古诗词诵读式微/《诗经·邶风》子衿/《诗经·郑风》送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相

01识记诗歌的内容。02理解诗歌的情感。学习目标了解诗歌的艺术手法。03

式微

知识回顾《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。“风”是各地方的民歌民谣；“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。剑

知识回顾墨剑赋、比、兴?是《诗经》的三种艺术表现手法。它们与风、雅、颂合称为《诗经》“六义”。赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及与其有关的事物平铺直叙地表达出来。比就是比喻，以彼物比此物。兴则指先说别的事物，引出所吟咏的对象，兴大多在诗歌的发端。赋在《诗经》中运用得十分广泛，赋中用比，或者起兴后再用赋，在《诗经》中都是很常见的。赋可以叙事描写，也可以议论抒情，比、兴都是为表达思想和抒发情感服务的，在赋、比、兴中，赋是基础。赋、比、兴三种手法共同创造了诗歌的艺术形象，抒发了诗人的感情。剑

创作背景ling本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。式微，意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。本诗出自《诗经·邶（bèi）风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部一带。剑

朗读指导点我放课文朗读李永强墨剑胡为乎微胡式胡微胡式微为乎微君不之君不之故式微归式归式泥中？躬？微中露？？微，，，，剑l

译读诗文天黑了。式，语气助词。微，昏暗。何，为什么。李永强式微式微，胡不归？（如果）不是。君主。即露中，在露水中。微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？（如果）不是为了养活你们。躬，身体。微君之躬，胡为乎泥中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为你们，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？译文剑

深入探究u天黑了，诗人为什么不回家?由“微君之故”“微君之躬”可以看出，其遭受统治者的压迫，欲回家而不得。u“式微式微，胡不归?”运用了什么修辞?结合诗意简要分析。设问。从全诗看“式微式微，胡不归”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。

深入探究u这首诗抒发了怎样的情感？日落天黑，还在露水中泥地里劳作，怎能没有怨言呢?这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。u这首诗最突出的艺术特色是什么?这首诗以咏叹的方式、质问的语气,直抒胸臆。以重章叠句营造特别的氛围,抒发质朴率真的感情。

板书设计式微中露——君之故泥中——君之躬愤懑悲歌不归

子衿

创作背景ling本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。子衿，你的衣领。子，你。衿，衣领。本诗出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。剑

朗读指导点我放课文朗读李永强墨剑如一在挑纵青纵青子子宁悠悠宁日兮我青我青悠悠三月兮！城阙子不来？不不子不子不达兮我我嗣见兮往佩往衿思心衿，，，，，，。。。音？

译读诗文子衿①《诗经·郑风》①子衿：你的衣领。子，你。衿，衣领。②悠悠：深思的样子。③宁（nìnɡ）：岂，难道。④嗣（sì）音：继续通音信。嗣，接续，继续。⑤佩：指佩玉的带子。⑥挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，独自徘徊的样子。青青子衿，悠悠②我心。纵我不往，子宁不嗣音？③④青青子佩⑤，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。⑥⑦一日不见，如三月兮！⑦城阙：城门两边的楼台。青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去找你，难道你也不继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来找我？来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面呵，好像有三个月那样长！译文墨

深入探究u这首诗的主要内容是什么?最后一句有什么含义?这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水,不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。

深入探究u这首诗采用了怎样的叙述手法?从结构上看,具有怎样的特点?全诗采用倒叙手法。从结构上看,诗歌的前两章具有重章复沓的特点。

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