创新改变生活教学设计.doc

2.1创新改变生活

一、学习目标

（一）政治认同

1．体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。

2．在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。

3．认识实施创新驱动发展战略的重要性，拥护、支持中国共产党的领导。

（二）健全人格

树立热爱科学、勤奋学习的观念；增强创新发展的紧迫感。

（三）责任意识

1．增强创新意识，养成创新的生活方式，为让生活更美好作出自己的贡献。

2．弘扬改革创新的时代精神，积极投身改革开放事业中，为全面建成社会主义现代化强国贡献自己的一份力量。

二、教学重点：认识创新的重要性

教学难点：全面理解创新

三、学情分析

九年级学生对创新有一定的了解，但缺乏系统性的认识，思维活跃但缺乏理性分析和判断能力，对创新充满好奇但缺乏认同感和责任感，学习能力较强但学习习惯和学习方法有待改进。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生学习兴趣，采用启发式教学，联系实际生活，培养创新思维，关注个体差异，并帮助学生养成良好的学习习惯，从而引导学生理解创新的内涵和价值，提高创新能力，树立热爱科学的精神，并为个人发展和社会进步做出贡献。

四、教材分析

九年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对科技发展和社会进步充满好奇能手机、互联网等，但往往只停留在表面现象的认识，缺乏对创新本质的理解。此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃但缺乏理性分析和判断能力，容易受到外界因素的影响，对创新的认知容易产生偏差。他们对创新充满好奇，但缺乏对创新的认同感和责任感，往往将创新视为遥不可及的事情，缺乏主动参与的意识。在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生积极思考，例如提出问题，引导学生思考创新的内涵和价值，鼓励学生提出自己的想法和建议。同时，教师还应联系实际生活，引导学生感受创新对个人和社会的意义，例如引导学生思考如何将创新应用到学习和生活中，如何为个人发展和社会进步做出贡献。此外，教师还应关注学生的个体差异，进行个性化的指导，例如对学习基础较差的学生进行辅导，对学习兴趣较高的学生进行拓展。最后，教师还应帮助学生养成良好的学习习惯，例如制定学习计划，定期复习，积极参与课堂活动等，从而提高学生的学习效率和学习成绩。

五、教学过程

1.导入新课

播放视频《新质生产力解锁无限可能》并提问：

你是如何理解“新质生产力”的？

创新会对我们生活产生怎样的影响？

2.感受创新

（1）体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值。

（2）在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。

（3）认识实施创新驱动发展战略的重要性，拥护、支持中国共产党的领导。

3.创新引擎

?(1)创新的作用

??阅读教材，多媒体出示表格，了解创新对人类文明发展的作用，科技创新对社会发展的推动。活动(探究与分享P17)：

通过对“你对我国古代科技发明了解多少”这个话题，引导学生列举中国古代科技发明，感受中华民族的创新文化源远流长。

小结：创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

(2)我国创新发展的必要性

引导学生阅读教材P18上面的“相关链接”，理解创新在国际竞争中的重要性。

小结：时代发展呼唤创新。当前，全球新一轮科技革命和产业变革深入发展，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。

四、拓展提高

◆创新驱动是国家命运所系

教师讲述：我国近代落后挨打的重要原因是与历次科技革命失之交臂，导致科技弱、国力弱。进入中华民族伟大复兴中国梦的关键阶段，必须始终坚持抓创新就是抓发展、谋创新就是谋未来，让创新成为国家意志和全社会的共同行动。???

引导学生思考：我们对国家创新驱动发展战略应有怎样的认识？

小结：创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。

??◆改革与创新的关系

活动(探究与分享P18～19)：收集关于深圳创新发展的图文和视频材料。

引导学生思考：改革开放以来，深圳获得了怎样的发展？有哪些方面的原因？进入新时代，深圳面临哪些挑战？又是从哪些方面进行改革创新的？获得了怎样的成效？

小结：①我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。②改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。③国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群众通过创新更好地分享改革发展成果。

五、课堂小结

总结本节课的重点内容，并对学生的表现进行评价。

六、板书设计：

创新改变生活

感受创新

科技创新：无人机、网上购物、无人驾驶汽车等

其他领域的创新：商业模式、管理模式、教育模式等

创新引擎

创新对个人和社会的意义：提高生