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2021记承天寺夜游八年级上册语文教案

该文对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州后的一个生活片段。体现了作者与张怀民的深厚友谊，表达了他对知音甚少的无限感慨、壮志难酬的苦闷及自我排遣。以下是我整理的记承天寺夜游八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《记承天寺夜游》教案

教学过程

一、导入课文

静悄悄的夜晚，月光如流水般洒落大地，周围的一切都像笼着一层轻纱，如梦如幻。面对如此美景，不由的让人想起描绘月光一些古代文人墨客。古有一人：他

读书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：平生五千卷，一字不救饥。

态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：起舞弄清影，何似在人间。

他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人!”

同学们，你知道他是谁吗?[苏轼]

今天我们就来学习苏轼的一篇抒情小品《记承天寺夜游》，看看苏轼游承天寺时又有怎样的感慨呢?板书课题

二、作者及写作背景多媒体展示

三、初读课文，整体感知

1、用你喜欢的方式自由放声朗读。

要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

《记承天寺夜游》教学实录

(课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀”)

师：大家刚才欣赏的图片中都有什么?

生(齐)：月亮。

师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢?

生1：举头望明月，低头思故乡。

生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

生3：海上生明月，天涯共此时。

生4：但愿人长久，千里共婵娟。

师：说得真好!一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢?那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。(板书课题、作者。)

师：首先，请听老师为大家朗读课文。(屏幕显示：听读课文，注意字音、停顿、揣摩作者情感。)

师：老师读完了，请大家根据要求自由朗读课文。(屏幕显示：朗读课文，读准字音、停顿、揣摩把握作者情感。)

(生大声朗读课文。)

师：谁来为大家读一读课文?

(一学生朗读课文。)

师：大家评评她读得怎么样?

生1：读得流畅，字音准确。

生2：节奏感把握得比较好。

生3：语速有点快，应略微舒缓一些。

师：同学们听得很认真，评价也很到位。还有一处停顿要注意：但/少闲人/如吾两人者耳!(生齐读这句话两遍。)

师：请大家根据朗读要求一齐来读一遍课文。

(生齐读课文。)

师：在诵读声中我们与苏轼同游了承天寺，可老先生满口“之乎者也”，我们还得把课文译成现代汉语。

师：首先，请对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词;然后，同组之间合作解决疑难问题;若还有不明白的提出来我们一同解决。(屏幕显示：对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词;小组合作解决疑难问题。)

(生翻译，交流。师巡视指导。)

师：还有不明白的字词吗?

生1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思?

师：谁来帮帮他?

生2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。

师：大家同意这种解释吗?

生(齐)：同意。

生3：“盖竹柏影也”中的“盖”是什么意思?

师：谁知道?

生4：覆盖，遮盖。

师：有不同意见吗?

生5：应该是“原来”的意思，“原来是竹柏的影子。”

师：你的回答得很准确。

生6：“月色入户”的“户”怎么解释?

生7：窗户。

师：是吗?

生(齐)：是。

师：不是。“户”在文中不是指窗户，而是指门。大家知道“足不出户”这个成语吧?

生(齐)：知道。

师：这里的“户”就是指门，我们总不能从窗户走出去吧?(生笑，在课本上写下正确释义。)

师：还有问题吗?(生摇头。)

师：