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蒙氏自然灾害三段卡教案动

蒙氏自然灾害三段卡教案动1

幼儿园教案：3以内的取物教师：屈老师设计思路：本次数

学活动我分为三部分，第一部分：游戏引入数字。通过小律动

游戏让幼儿初步感受数字1、2、3的含义，对幼儿的以下的学

习活动做铺垫。第二部分：感受1、2、3的含义和数字的用

途。这是本次活动的难点，教师结合第一部分的一游戏巩固对

数字外形的认识，教师通过提问的方法，引导幼儿观察周围的

物品，把抽象的数字与实物结合，感受数字的用途和含义。第

三部分：按数取物。这是本次活动的重点这是在理解1、2、3

数与量的基础上进行有针对性的数量对应操作练习。活动目

标：1、会按范例和指定的数目取出相应数量的物品。2、感

知3以内数的实际含义，对数字符号感兴趣。3、学习在活动

中遵守规则。活动重难点：难点：感受1、2、3的含义和数

字的用途。重点：三以内按数取物活动准备：教具准备：

数字卡1、2、3胡萝卜6根一只兔子毛绒玩具。学具准备：

数字卡1、2、3胡萝卜6筐活动过程：一、走线和线上游戏

《一条鱼水里游》1.走线前教师提出要求：走线时挺胸抬

头，眼睛看前方，不推不挤不讲话。2.线上游戏。3.教师给

小朋友分发学具。过渡语：小朋友刚才的线上游戏做的多么

有趣，有礼物要送给你们。请你双手来接，有礼貌的说“谢

谢”。二、操作探索。1.教师提问引入数字，感知1、2、3

在生活中普遍应用和实际含义。⑴教师：游戏中一开始水里

有几条小鱼？（在黑板上呈现一条鱼）应该用数字几来表示

呢？请幼儿拿出学具中的数字“1”，说出外形。⑵感知

“1”的含义教师：1可以表示一条鱼，还可以表示什么呢？

请你观察一下我们的教室。⑶以同样的方法引出数字2、3。

教师总结：数字多么重要，可以用来表示这么多物品的数量。

2.小白兔分萝卜按数取物1、2、3（1）教师出示小白兔

引出分萝卜小白兔说：乖乖一班的小朋友好厉害，想请你们

帮忙分萝卜，仔细听：我有一个幸福的家（图片展示）,我、

妈妈和爸爸。请给我小白兔分1根萝卜，给兔妈妈分2根胡萝

卜，给兔爸爸分3根胡萝卜.（2）教师出示教具，为幼儿示

范小兔分萝卜。在示范过程中提示幼儿将萝卜摆放整齐，与数

字相对应，摆放的时候要说：我给小兔子1根萝卜，我给兔妈

妈2根萝卜，我给兔爸爸3根萝卜。（3）教师发学具小萝

卜，幼儿分别取1、2、3根萝卜放在对应的数字下。教师提出

要求：取萝卜时要谦让，不争抢。萝卜分完后请耐心等待其他

孩子。（4）教师总结评价：小白兔说：我分了1根萝卜，我

很满意，谢谢！兔爸爸和兔妈妈同上。一人送你们一朵小红

花，这是对你们成功的奖励哦。（5）收学具、教具。活动

延伸：手指游戏《我有一个幸福的家》。【更多优秀教案尽

在：屈老师教案网】

蒙氏感官色板三教案

前言：作为一个在德国“实践”了三年蒙台梭利教育体系的老

母亲，对于蒙氏教育，从一开始的“不明觉厉”，到陪伴神兽

进行了三年的“深入体验”，就让老母亲来给大家系统的扒一

扒，教育体系中最著名的“蒙台梭利”到底都是啥？

一、蒙台梭利的起源

蒙台梭利最早被创造出的著名教育体系，距今已经一百多年！

然而其强大的生命力，使其现在仍然是世界上最流行的教育体

系之一。也许你没有想到，这个最出名的体系，竟然源自一战

前“小小”的意大利。每一种事物的产生，都有其独特的时代

背景，要想理解透彻，就得采访一下创始人——玛丽亚·蒙特

梭利女士。

蒙台梭利女士是一个研究教学法的心理学家。心理学家嘛，就

是要做做实验看看自己的猜想对不对。于是，她把一群弱势群

体小孩（主要是自闭症儿童）召集起来开了一个班，看看能不

能通过她的方法提高他们的认知水平。至于实验结果，你们都

已经知道了

通过持续不断的观察和与孩子们的合作学习，蒙台梭利女士总

结出一套心理学的人格形象：她认为“孩子是自己的教师”，

她尊重孩子是“有能力树立自己个性的，有良好的自我活动能

力，和专注力的成熟的人“。

玛丽亚·蒙台梭利认为，人们在特定的生活阶段（即敏感

期），会很容易学习某些事物。她将这种接受能力比做“犹如

一束聚光灯，瞬间照亮了室内的某个区域”（《蒙台梭利的孩

子们不同》，1980，第64页）。而如果孩子错过了这个敏感

的阶段，那他只