德国学前教育.pdfVIP

德国学前教育的特色

一、德国学前教育概况

德国的学前教育源远流长。文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育，母亲扮

演了十分重要的角色。自福禄贝尔1837年在家乡附近的勃兰根堡开办了一所学龄前儿童教育机构、

1840年将其正式命名为幼儿园(kindergarten)后，德国成为学前教育机构—幼儿园的发祥地。福

禄贝尔在教育实践中形成了一套有自己特色的教育理论和方法,促进了德国学前教育事业质的飞跃,

同时也对世界学前教育发展产生了重大的影响，标志着世界幼儿教育进入了一个新的阶段。德国对

学前儿童的教育越来越重视,也逐渐走上正轨，形成了自己鲜明的特色。

在德国，幼儿园不属于国家的学校体制,而属于青少年救济事业。主要由教会、联合会、乡镇

负责举办幼儿园，也有企业和协会办的幼儿园。德国幼儿园的教育内容主要是社会教育，旨在培养

儿市既对自己负责又能合群的个性。德国幼儿园不是义务教育，幼儿自愿入学,因此要收费。但是,

不同家庭所交费用是不一样的，即孩子的父母根据收入情况向幼儿园交费.这就有效地解决了贫穷

家庭儿童的入园问题.2002年，德国人有8253。7万，幼儿园27830所,平均2966个居民就有1所

幼儿园。但在德国西1部，平均每园不到80个儿市。这主要是因为德国西部出生率极低，很多家

长自认为家庭教育更好，因此较少送孩子入园.而在德国东部，由于历史原因,平均每园有642名儿

童，这与我国相似。在我国，对幼儿园教师和小学教师的要求基本相同。在德国,则有所不同。

而幼儿园老师则必须在专门的学校培养。这类学校招收初中毕业生，学制2年。德国幼儿园老

师都属于雇员性质。2002年底，德国幼儿园的雇员共374170人，其中女性359811人，占96.16070；

男性14359人，占3。84%。从年龄看，20-30岁段的最多，有12。3万人，其次是30-40岁的,有

11.7万，40—50岁的有9.6万人,20岁以下和50—60岁的均不到2万人，2002年,全德国学前班

有儿童1.92万人，学校幼儿园有3.56万人，二者共5。48万，仅占小学在校生的0.56%，以及专

门在放学后照顾学龄儿市的校外照顾中心。德国幼儿园虽不是义务教育,但是政府出资却不少。2002

年，政府拨款44亿欧元给幼儿园(不含学前班和学校幼儿园等)。仅此项，就占德国当年GDP的0。

2%.教会等非政府团体拨款更多。2002年,私款项估计不会低于74亿欧元。虽然只有约250万的在

园幼儿,德国幼儿园的生均经费达到每年4720欧元，约合人民币4。7万元。可见,政府和民间资木

的投入是非常可观的,也反映德国政府和民众对幼教事业的高度关注和重视.

二、德国学前教育特色

（一）、幼教法制健全

随着德国学前教育的发展,关于学前教育的法规与体制也逐渐发展起来。1578年颁布《学校规

程》，向从事幼儿保教工作的人员说明其责任和各注意事项。18世纪的德国学前教育政策具有强迫

教育特征,将5—6岁的学龄前儿童提前纳入到了学龄期.19世纪上半期德国各邦的幼儿教育政策

是：(1)将幼教机构视为私人或团体的慈善设施而予以鼓励设立，并加强监督管理.（2）在幼儿学

校及托儿所中加强对贫民子女的宗教、道德教育，把这些作为抵制当时革命运动及维持社会秩序的

一种手段。(3)认为贫民幼教设施不应像英、法的幼儿学校和托儿所那样进行读、写、算等正规学

校课程的教学，主要是给予幼儿家庭式的照料和安排，室外游戏以保持身体健康。这些总的政策倾

向是“控制但不援助”，与英、法等国的“控制但援助”的政策形成了反差.一战后，德国于1922

年制定了《青少年法》,其中强调要设立“白天的幼儿之家”，包括幼儿园、托儿所及幼儿保护机构

等；同时提出训练修女担任看护工作；此外还要求加强幼儿教师的培训.在此期间，幼儿园得到极

大发展，成为德国幼教中的主流。在政府颁布的幼儿园条例中宣布：各种各样的幼儿教育机构，凡

招收2—5岁儿童者，均称为幼儿园。政府还规定了隶属关系，规定一切幼儿园由政府监督，隶属

于教育、卫生部门；幼儿园儿童具体由地方儿童局监督，学校教养均须经儿童局许可.凡儿童在家

不能得到正常教养者,则由儿童局遣之入学或入园。

二战后，为尽快着