语文课外辅导教学计划11704.pdfVIP

语文课外辅导教学方案

教学方案有助于教师全面主动地考虑和安排教学工作，正确处

理教材、课次之间的关系，便于经常、客观地检查和总结教学工

作，逐渐掌握学校教学工作的客观规律。下面是关于语文课外辅导

教学方案的内容，欢迎阅读！

培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其

典范示范作用。

稳固并提高中等生的成绩，让他们向优生开展。

让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。

加强根底知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习根底。

在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习气氛，形成良好的

班风和学风。

教师

调整好自己的心态，坚信学生是可以学好语文的，对学生充满

信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自

信，这样才能点燃学生进取的火花。

在工作中，对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视学困生。

在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求

新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。通过不断变化教学手

段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进展竞赛，有时引导学生

进展表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于

最正确的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良

好的心理状态。

在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智

力水平的学生都能体验到成功的喜悦。

学生

利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，

让他们认识到“我能行”。课后多和学困生交谈，态度要和蔼，使

他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的

了解，有利于做好学困生的转化工作。对学困生的缺点批评要恰当

得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

采用一优生带一学困生的一帮一行动。座位的排列尽量让中、

差生创设一个的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

请优生介绍学习经历，学困生加以学习。

课堂上创造时机，用优生的学习热情、思维、方法来影响学困

生。

对学困生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排

课外作品阅读，不断提高识字和阅读能力。分层次设计目标，给学

困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

采用鼓励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其

继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极

性和成功感。如在教学中当学生遇到困难时，我常鼓励他们：“你

能行！”当学生取得成绩时，我引导全班学生一起说：“你真

棒！”通过这些鼓励性的话语，使学生能充满自信地投入到学习活

动中去，也使学生学会了欣赏别人的优点。

充分了解学困生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开

展，保证学困生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

必要时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。

一旦学生拥有了良好的思想根底与安康的心理状态，他们就能

经受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时

学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成

绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良好

循环。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每

一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他

们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开

展。

利用课余时间，对各种情况的同学进展辅导、提高，“因材施

教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法

如下：

对本班的优秀生进展培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿

望。

把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自

学意识和探究能力。

每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅

导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。

教师要有方案、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，开展

他们的思维水平。

加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心

理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态

度.

学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问

题及时补课总之，要到达“堂堂清”、“天天清”、“周周