自闭症小孩子常玩的游戏.pdf

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自闭症儿童康复训练常用到的游戏

一、交往游戏

(一)吹泡泡

1．游戏玩法：小朋友拉成一个圆圈。随着老师边说边做动作：“吹泡

泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡。”小朋友手拉手转圈。“泡泡变大了；

泡泡变小了。”泡泡变大，小朋友向外把圆圈变大；变小的时候，小

朋友聚在中间。“泡泡飞高了，泡泡飞低了。”高的时候，小朋友将手

举起来；低的时候，小朋友蹲下。“砰!泡泡破了。”小朋友松开拉着

的手，跳起来。

2．注意问题：

(1)尽量让小朋友自己手拉手，以给孩子提供互动的机会。为了防止孩

子跑开，家长可以在后面辅助。

(2)教师在组织过程中借助能力好的孩子带动能力弱的孩子。

(3)孩子不能做出正确反应的时候，家长不要急于辅助，要引导孩子模

仿别人行为。

(4)待孩子们熟悉了以后，可以让语言好一些的孩子说，带领大家做游

戏。

(5)小朋友之间要有一定的距离，避免相互碰撞。

(二)踩尾巴

1．游戏玩法：准备纸条若干，将纸条的三分之一塞进裤腰里，其余

部分拖在外面当尾巴。两人一组，一个儿童当踩尾巴的人，另一个在

场地上跑着躲避，不让对方踩到自己的尾巴。

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2．注意问题：

(1)孤独症儿童往往会无目的地乱跑，因此家长或教师要注意引导孩子

关注对方。

(2)开始时，教师可以将孩子的角色固定下来，待孩子掌握以后再换过

来。对于能力弱的孩子，教师可以安排家长和孩子一组，待熟悉后，

再安排小朋友之间的互动；在小朋友互动时，能力稍强的宜扮演“长

尾巴的”，能力差异不要过于悬殊。

(3)为发展互动可以适当允许孩子之间的碰撞，家长不要太理会

“谁吃亏、谁占便宜”的问题，等待孤独症儿童自己的反应。

(三)两人二足

1．游戏玩法：两个小朋友互相搭肩，将两人互靠的一条腿用绳子绑

在一起，两人像是长着三条腿，然后再协同一致向前走。

2．注意问题：

(1)开始时，教师可以组织家长和孩子组成一组。孩子熟悉以后，再将

两个小朋友组成一组。

(2)教师在分组时，要考虑一个能力强的和弱的搭配结合。

(3)走的快慢不是目的，关键是协调一致，既要彼此相互关注，因此慎

用比赛的形式。

二、孤独症儿童语言训练游戏

语言游戏即整个游戏过程以训练语言能力为主线，强调语言的理

解或语言的表达。

(一)我们邀请一个人

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1．游戏玩法：将小朋友分成甲、乙两组，面对面站好。每组的小朋

友手拉手。甲组的说：“我们邀请一个人呀！”边说边向前走，乙组的

小朋友向后退。乙组的说：“你们邀请什么人呀？”边说边向前走，

甲组的小朋友向后退。甲组的说：“我们邀请某某呀!”(叫一个人小朋

友的名字或说出小朋友的特征），被叫到名字的小朋友加人到甲组。

甲组、乙组可以轮换着玩。

2．注意问题：

(1)家长辅助孩子认真听。

(2)在乙组问到在乙组问到你们邀请什么人呀？”之后，家长要提醒孩子注意听

是哪个小朋友被叫到名字。

(3)当教师说出某个孩子的特征时，家长要提醒孩子注意听，在理解的

基础上根据特征寻找。

(二)大皮球

l．游戏玩法：在场地上画一个大圆圈。教师带领孩子，边走边说儿

歌：“走走走，跟着老师走。走走走，跟着朋友走。走走走，走成一

个大皮球。”说完后，面向圆心站好。老师在中间做拍球人，边拍边

说：“大皮球，真好玩。拍一拍，跳一跳。拍得轻，跳的低。拍得重，

跳得高。拍拍拍，跳跳跳。”在说“跳一跳”、“跳得低”、“跳得高”、

“跳跳跳”四句时，孩子双脚原地向上跳起。

2．注意问题：

(1)教师在游戏