《多边形的面积》单元整体教学说课课件(共31张课件)--人教版五年级上册数学.ppt.pptxVIP

巧转化助推理，促迁移提素养－－《多边形面积》的单元教学人教版小学数学五年级上册参赛选手：X号

目录聚焦核心素养，说理念11立足教学实际，说策略2紧扣数学要素，说规划33深挖关键课例，提素养41回顾整体设计，说亮点51

一、聚焦核心素养，说理念

一、聚焦核心素养，说理念逻辑性关联性新课标整体性

转化思想平行四边形的面积三角形的面积梯形的面积组合图形的面积多边形的面积量感推理意识一、聚焦核心素养，说理念

二、立足教学实际，说策略

二、立足教学实际，说策略（教材分析）三上长方形和正方形三下面积和面积单位四上平行四边形的认识四下三角形、底和高特征五上多边形的面积五下长方体和正方体的表面积六上圆的面积六下圆柱和圆锥长方形和正方形的面积（基础）（多边形的认识）（认识）承上启下

这是调研的意图。1.唤醒学生学习长方形、正方形面积公式的过程及对面积本质的理解。2.了解学生掌握三个图形面积公式的情况，在对三个图形面积公式进行猜想时是否能建立新旧知识间的联系。3.学生的问题是什么。二、立足教学实际，说策略（学情分析）

1.我们已经学习过了长、正方形的面积计算，你还记得在推导长方形面积公式的过程中，长表示什么?宽表示什么? 45.95%不知道，忘了55.05%二、立足教学实际，说策略（学情分析）

二、立足教学实际，说策略（学情分析）2.大部分学生对长方形面积公式推导过程印象不深刻。45.95%不知道，忘了55.05%

二、立足教学实际，说策略（学情分析）3.说明学生能主动将新知识与旧知识建立联系，但在迁移和类推的过程中遇到了困难，缺少建立图形推导公式的完整思路。4%3%4%6%

二、立足教学实际，说策略（学情分析）活动探究更高效知识联系更紧密编排逻辑更严谨单元具体观念

三、紧扣数学要素，说规划

通过动手操作、实验观察等方法，让学生探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。通过学习让学生会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。让学生认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。让学生会用方格纸估计或转化为相近规则图形估算不规则图形的面积。低阶目标（一）单元目通过观察、操作、验证的探究过程，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，提高问题意识。112通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，丰富学生对度量本质的理解，发展初步空间观念和量感。经历探索平行四边形、三角形和梯形的面积计算过程，培养观察比较、推理和概括能力，渗透转化的思想，发展空间观念和推理意识。（一）单元目标高阶目标

TUKE目标（一）单元目标

（二）单元重点、难点重点通过具体的情境，推导出平行四边形，通过类比、迁移推导三角形梯形面积的计算公式，渗透转化思想掌握计算多面形面积计算的方法。难点体验解决问题方法的多样性，学会从多角度思考问题，渗透转化思想，发展学生核心素养。

（三）单元整合、调整和重构原课时安排重构后课时安排教学化活动化问题化

四、深挖关键课例，提素养

四、深挖关键课例，提素养（一）起始课：如何推导平行四边形的面积公式？任务一：创设情境，数方格计算面积插入学生数方格的操作图片提出假设→动手操作→推导概括

多边形的面积平行四边形的面积三角形和梯形的面积组合图形和不规则图形的面积度量数格子不是“整格”好数剪拼剪拼、倍拼多种转化方法、估算图形面积就是计算面积单位的个数量感几何直观转化四、深挖关键课例，提素养（一）起始课

任务二：“剪一剪”探究平行四边形的面积公式四、深挖关键课例，提素养插入学生剪拼的操作图片转化思想知识迁移

四、深挖关键课例，提素养任务二：“剪一剪”探究平行四边形的面积公式组织协调能力应变能力操作能力开拓创新能力单元整体作业

（二）探究课：探究三角形和梯形与平行四边形的关系四、深挖关键课例，提素养

多边形的面积转化数格子剪拼转化等积转化倍拼转化应用转化方法转化的意识转化的策略量感推理意识转化思想四、深挖关键课例，提素养（二）探究课平行四边形的面积三角形和梯形的面积组合图形和不规则图形的面积转化的应用

（三）拓展课：《神奇的等底等高》四、深挖关键课例，提素养太神奇啦！

（三）拓展课：《神奇的等底等高》四、深挖关键课例，提素养发现奥秘发现规律找到联系培养核心素养对比、展示交流循序渐进迁移学习转化、推理推理意识量感空间观念

五、回顾整体设计，说亮点

五、回顾整体设计，说亮点插入学生完成的单元整体作业

五、回顾整体设计，说亮点搭建知识结构感悟转化思想教学评一体化有效落地单元整体作业具有结构化、反思性、自主迁显学生的主体地位提高核心素养

谢