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高三生物《微生物在生物圈中的作用》

说课稿

一、教材分析

通过讨论、交流、归纳得到：大于3的每个数都是不等

式x+25的解，而小于3的每一个数都不是不等式x+25的

解，因此不等式x+25的解有无限多个，它们组成集合，称

为一元不等式x+25的解集。即表示为x3。

⑴教材内容、地位

《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上

册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节

内容包括3个方面：1、微生物的特点;2、微生物的种类;3、

微生物的生活。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一

课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容

有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一

种奠基的作用。

⑵教学目标

「知识目标」

1.简述什么是微生物，列举常见微生物的类型;

2.概述微生物的生活及其在生物圈中的作用;

3.探究我们身边是否存在微生物。

「能力目标」

通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生

的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力;通

过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总

结的能力，

「情感目标」

增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看

待问题的

⑶教学重点、难点

「教学重点」

1.微生物及其种类

2.微生物的代谢类型、繁殖特点

3.微生物在生物圈中的作用

「教学难点」

1.探究我们身边是否存在微生物

2.微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

二、学情分析

八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正

准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生

物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，

但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通

过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，

可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，

平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽

然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师

的帮助和引导。

三、教学准备

c.画面是否暗示出创作者本人是一位画家?通过什么方

式来暗示的?如果没有这种暗示，那又是为什么?(结合学生

回答的情况，教师进行必要的讲解。)

制作相关多媒体课件;提前准备分发实验材料;提前布

置探究性活动

四、教法学法

「教法」

本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体

直观教学(特别是图片)，通过问题衔接知识点，由教师引导，

学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作

用和学生的学习主体地位。

「学法」

小组合作：上课之前学生按事先分组，进行探究活动

课堂交流：师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结

知识点。

小组交流，学生在交流中学会分析选择，培养综合能力。

自主学习：课后学生收集相关材料，完成“假如地球上

没有微生”活动，培养收集和处理信息的能力。

五、教学程序

()教学评价：分学生评价和教师评价。设计这个环节是

加深学生的对所学的知识的评价，锻炼学生的自我评价力。

让学生通过对比进行评价和互评加深交流学习。同时起到本

课小结的作用。

1.临境入兴，激发动机(预计耗时5分钟)

以情境图片、文章开篇，联系生活实际，展示部分生活

中比较常见、常接触的微生物现象。简要介绍、讨论这些微

生物现象，让学生对微生物有一整体的了解。以问题串的方

式，充分调动学生已有的生活经验、经历，激发学习的兴趣，

引入教学主题。

2.归纳小结，直击主题(预计耗时10分钟)

①通过体验光合作用的发现过程，引导学生学习科学家

们严谨、求实的科学态度和坚忍不拔、百折不挠的科学精神。

通过学生讨论，教师小结，引导学生归纳出“什么是微

生物”，即生物圈中，个体微小、结构简单的低等生物。提

示学生三个关于微生物的要点，突出重点。同时进行知识延

伸拓展，要求学生