部编人教版五年级语文上册 【新部编人教版】小学五年级下语文14《刷子李》优质课教学设计.pdf

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部编人教版五年级语文上册【新部编人教

版】小学五年级下语文14《刷子李》优质课

教学设计

14.刷子李

【教材分析】《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人

教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。“刷子李”

普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，

因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；

可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外

的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒

哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称

最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。作者写“刷子李”

的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，

屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，

他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”然后作者从

一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信

半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉

得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得

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五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山

般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑

裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到

了一次次的渲染。

【学情分析】作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，

有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的

生字新词；

通过搜集资料了解作家冯骥才；

熟读课文，感受刷子李的特点。

［教学目标］1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读记

由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

［教学重难点］感受人物形象，学习作者抓住细节描写人物的

方法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、新课导入1.

“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要用心努力，精

于钻研，都能成为佼佼者。今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷

师傅“刷子李”，一起领略他出神入化的功夫吧。

2.解题:为什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这一行。)3.

简单介绍作者及本文出处《俗世奇人》。

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二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地读课文，碰到

生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。

2．检查预习情况。

（1）认读生字。（课件出示生字词）①抽生读，然后全班读，

要求学生读得字正腔圆、掷地有声。

②注意“师傅、包袱”都是读轻声。

（2）理解词语。

稀溜溜：粉浆稀的样子。

半信半疑：有些相信，又有些怀疑。

天衣无缝：比喻事物严密，没有一点儿破绽。

露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来了。

难堪：难为情。

（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺高

超）3．学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超

（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课文第1、5自然段，并

要求学生至少找到三处以上，在书上作简洁的批注。）三、指导

书写1.师出示生字，生自主识字。

2.重点指导：“袱”的左边是“衤”；

“馅”的右下是“臼”，中间不封口。

3.生练习书写，师巡视指导。

第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语。

2.“刷子李”的技艺高超表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节

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课我们就来学习。