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幼儿园语言活动评语

【篇一：幼儿园语言教学评价表】

幼儿园语言教学能力评价表

【篇二：幼儿园评课评语】

【篇三：幼儿园语言课评课稿】

美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿王老师执教的《欢欢喜喜过大年》

是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路

清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的

各种能力，课堂开放，富

有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理

念，是一堂让学生感兴趣，

综合性很强的一堂课。

一、选材与时令紧密结合眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》

这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解

中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意

义。在音乐的选择上，紧

扣主题，感觉恰到好处。

二、教学态度严谨，课前准备充分王老师的教学态度非常严谨，课

前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有

教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合

理，说明王老师在课前认

真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足

了功夫。

三、教学方式具有开放性兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课

突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有

的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多

样的形式和教学方式，改

变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形

成对美术课良好的态度，

调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，

不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平

时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结

合，提高幼儿创作能力，

激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼

儿的学习积极性。

五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中

注意使每个幼儿都能

获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成

就需要。

2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验

“油彩分离”这一技法

的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；

扩大了学习的自主性，

使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师

肯定的评价，使幼儿

形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理

满足。总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范

熟练，基本功扎实，学生积

极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学

习活动中，乐于尝试，学

习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，

情感得到释放。在赏评的同时，我也有以下几个思考：

1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂

容易乱，在教学中你

是怎样组织孩子呢？

2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再

加入其他形式呢？以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成

熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和

错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。篇二：中班语言

活动评课记录中班语言活动《春天》评课记录随着《纲要》如火如

荼的实施，“以幼儿为主体”的探究活动已成为教师们又一追捧的内

容，使得学习成为幼儿主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、

发展和提升的过程。听

了李老师的语言活动《春天》，更好的向我们诠释着这一新的标杆。

《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美

丽、大自然的神奇，

引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

一、创设了探究的氛围有探究才有创造，有疑问才有发现。教师整

个活动中没有以“教”的形式出现，而是以

幼儿的“探”为活动主要形式。活动通过让幼儿观察，自己在春游时

拍摄的照片导入，吸引

幼儿兴趣，然后通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表

达的意境，引导他们发现

春天的变化。采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，

起到了很好的效果。通

过大屏幕展示，加上配乐的诗歌朗诵，效果很好。

二、充分发挥幼儿的自主性。活动中，教师至始至终是幼儿的支持

者、合作者、指导者。教师精心制作了大图书，根

据诗歌内容绘画了“彩色的书”、“会笑的书”和“会