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集体备课教学设计
主备人
辅备人
备课组长签字
课题
12.1三角形全等的判定（二）
课型
新授课
教者
教
学
目
标
知识与技能：掌握三角形全等的判定（SAS）；能把证明角或线段相等的问题
转化为证明它们所在的两个三角形全等.
过程与方法：经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论
的过程．通过对问题的共同探讨，培养学生的协作精神．
情感态度与价值观：培养学生观察、分析图形能力以及动手能力，
能够进行有条理的思考并进行简单的推理
教学重点
应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等
教学难点
寻找判定三角形全等的条件．
教具
多媒体
教学方法
情境-探索-发现
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
【自主学习】
1.创设情境，导入新课：
由实际问题的求解，导入本节课
展示目标：
1).掌握“边角边”的判定，理解满足边边角两个三角形不一定全等；
2).能把证明角或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等.
3.教师解决自主学习中出现的问题
【问题探究】
探究1：如果两个三角形有两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形．边角边公理．
例题：已知：如图，AB=CB，∠ABD=∠CBD△ABD和△CBD全等吗？图见课件
变式1
变式2
思考
小组交流
分析问题
引入新知
激发兴趣
通过实践、自主探索、交流，获得新知，总结规律有利于，培养学生的概括能力和语言表达能力．
教师活动
学生活动
设计意图
教
学
过
程
探究2：对于两边及其中一边的对角对应相等的两个三角形全等吗？为什么？
例题2（見课件）
教师点拔精讲：
利用SAS证明全等时，要注意“角”只能是两组相等边的夹角；在书写证明过程时相等的角应写在中间；
2、证明过程中注意隐含条件的挖掘；
【巩固提高】
1练习:教材39页1.2
2.课件：
3.课件：
四、总结归纳，布置作业
本节课你学习了什么？有哪些收获？
作业：必做题：教材：43页2
44页.4
选做题：练习册
完成下节自主学习内容
逐一思考问题
形成思路
检查学生对本节课的掌握情况
小组交流
分析问题
小组合作，增强团队意识
归纳整理本节课学习的内容，帮学生完善认知结构，形成解题经验。
板
书
设
计
12.1三角形全等的判定（二）
判定2：两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（SAS）
例2：
反思
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