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传播学四大先驱

传播学四大先驱

一、拉斯韦尔：

5w模式

谁(Who)→说什么(SaysWhat)→通过什么渠道(InWhich

Channel)→对谁(Towhom)→取得什么效果(Withwhateffects)

基本要点

其称谓来自模式中五个要素同样的首字母“W”。这五个要素

又构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、

媒介研究、受众研究和效果研究。这五个要素各有其自身的特点：

谁“”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和

传递的任务。传播者既可以是单个的人，也可以是集体或专门的

机构。

说什么“”是指传播的讯息内容，它是由一组有意义的符号组

成的信息组合。符号包括语言符号和非语言符号。

“渠道”，是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体。

它可以是诸如信件、电话等人际之间的媒介，也可以是报纸、广

播、电视等大众传播媒介。

对谁“”，就是受传者或受众。受众是所有受传者如读者、听

众、观众等的总称，它是传播的最终对象和目的地。

效果“”，是信息到达受众后在其认知、情感、行为各层面所

引起的反应。它是检验传播活动是否成功的重要尺度。

由此可以看出，对于广告而言，拉斯维尔对定义的五项分析

具有重要的意义，五要素构成了广告运动的全部内容。这五个W

对广告效果之间进行了系统的研究，对每一个要素的把握是广告

运动能否成功的基础。

5W模式的地位不可撼动，因为它最早明确地将传播过程划

分为5个部分或者要素，并且相对应地限定了5个研究领域，有

效地描述了传播和规划了传播学研究。

对它的批评主要来自于四个方面：

1、这个模式将传播视作劝服性过程，认为传播是传播者打

算影响接受者，并且总能取得一定效果——对此人们表示理解，

因为拉斯韦尔是从研究政治传播和宣传的角度进入传播学的；

2、这个模式忽略了反馈；

3、这个模式忽略了传播过程中外部环境的影响；

4、将传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性；同

时将研究领域划分为5个部分，忽略了相互之间的关联——事实

上，传播在不断进行，很难独立出一个具体和单一的传播行为。

三功能说

1948《传播在社会中的结构与功能》：

1）环境监视功能。自然和社会都在不断的变化和发展中，

人类必须了解并适应这些变化和发展，才能使自身适应并生存下

去。因此大众传播对社会的发展起到了瞭望哨“”的作用；

2）社会协调功能。社会是一个建立在不同分工基础上的有

机体。社会各组成部分之间的协调发展才是保证整个社会和谐、

稳定的基础。大众传播正是执行联络、沟通、协调社会各组成部

分的功能。

3）社会遗产继承功能。人类社会的发展是建立在对历史的

继承和创新基础上的。我们只有将前人的智慧、知识、经验加以

记录、整理并保存并传给后代，才能使后人在前人的基础上进一

步完善并发展和创造。因此大众传播是社会遗产代代相传的重要

保证。

二、勒温/卢因

1、场论和群体动力论：详见上一个资料

2、把关人理论：传播者不可避免地会站在自己的立场和视

角上，对信息进行筛选和过滤，这种对信息进行筛选和过滤的传

播行为就叫做把关（即守门），凡有这种传播行为的人就叫做把

关人（守门人）。

1、把关“人”又称“守门人”。把关“人”（gatekeeper）概念最早

是美国社会心理学家、传播学的奠基人之一库尔特?卢因在研究

群体中信息流通渠道时提出的，1947年，卢因在《群体生活的渠

道》一书中系统论述了这个问题，他认为在群体传播过程中存在

着一些把关人，只有符合群体规范或把关人价值标准的信息内容

才能进入传播的管道。

2、20世纪50年代，传播学者怀特将这一概念应用于新闻

研究，提出了新闻传播的把关“”过程模式。怀特认为，新闻媒介

的报道活动不是有闻必录“”，而是对众多的新闻素材进行取舍选

择和加工的过程。在这个过程中，传播媒介形成一道